初中英语教学中的传统文化教育

曹晓艳

摘要：我国是一个历史古国，有着五千年的文明，在悠远的历史长河中，涌現出大量绝佳传统文化。英语作为一种世界语言，是中国打开国门，与世界沟通的语言桥梁。初中英语教学中融入传统文化教育，让传统与国际接轨，并且在锻炼中学生英语能力的同时，对我国文化产生敬畏之情与崇拜之情。本文通过研究发现，两者融合具有研究意义，值得推广。

关键词：初中英语教学;传统文化;教育

现阶段，我国新课程标准中明确提出，学生不仅要学习各种理论知识，还应当拓展认知，培养情操，加强传统文化教育。初中是九年义务教育的高等阶段，此时学生的心智已经趋于成熟，这个年龄段学习的英语知识已经相对深入，知识积累已经到达一定程度，理解能力与认知能力已经相对成熟，因此初中阶段的英语学习中融入一些传统文化教育，让学生学习英语知识的同时，感受祖国文化魅力，并与世界国家文化进行对比，从而对祖国文化产生敬爱之情，提高爱国情绪，有助于其未来的发展与学习。

一、初中英语教学中融入传统文化教育意义所在

（一）展现传统文化之美，弘扬传统文化精华

传统文化散发着其特有的魅力，展现了各种传统美德，比如爱国精神、优秀品格、传统礼仪、民族脊梁等。初中英语在教学过程中，一旦教师将传统文化融入其中，不仅能够让初中生感受到传统文化散发的艺术魅力，还能够感知传统文化表达的美德，通过传统文化的学习继承与发扬。初中英语教学中融入传统文化教育，既能够提高学生语言学习的动力，还能够提高中学生的文化素养。

（二）东西方文化的融合、交流与碰撞

古往今来，中国作为东方文明的代表，文化表达偏内敛含蓄，西方各国的文化偏开放直接。经历千百年的变迁，现代化技术的进步，地球村的演变，东西方文化趋于交融，然而本质上东西方文化已经融入骨髓，难以完全改变，那么学习英语这一语言的时候，是要接触到一些西方文化，学生首先要对自己国家的文化有一个深入了解，两者对比，才能对东西方文化更清晰明了。初中英语教学过程中融入传统文化教育，能够让中学生对传统文化有更深入的理解，还可以培养中学生的文化差异意识，提升语言交际能力。

（三）活跃课堂气氛，推动教学发展

中国传统文化经历上下五千年的淬炼，遗留下的全部是精华，初中英语教学过程中，融入一些传统文化，不仅能够增加教学的趣味性，让课堂气氛更加活跃，还能够提高学生学习英语的热情，积极性更好。在此过程中，教师通过各种趣味活动，来增加学生与教师，学生与学生之间的互动，使用英语发表自己对传统文化的理解，通过教师的引导，推动因故意教学的发展。

二、初中英语教学中融入传统文化教育具体策略

新课程改革标准下，我国初中英语教学并非单纯的语言教授，更重要的传播新的文化思想。初中英语教学过程中融入传统文化，让学生接受新文化思想的同事，对我国传统文化有更深入的解读与理解。在日常英语教学过程中，教师应注重传统文化教育的融合，根据实际教学情况与学生实际学习情况，选择科学有效的教学策略，整合合适的传统文化与初中英语教学。

（一）更加重视传统文化教育

教师不仅是知识的传播者，还是文化的领路人，初中英语教师在教授中学生英语知识的同时，还应重视传统文化的传播，选择适合的优秀传统文化，有效通入到初中英语教学过程中，让学生认识到传统文化的重要性，提升中学生文化交汇分析能力。初中英语教学过程中，教师应改变传统的教学模式，选择使用英语解读传统文化，涉及到西方文化的时候，应当对比进行讲解，让学生意识到不同的民族、不同的国家，文化意识存在巨大差异，在尊重文化差异的同时，敬重民族传统文化，感受文化魅力。初中英语教学中融入传统文化教育，需要汲取精华，去除糟粕，在拓宽文化领域的同时，实现多元化发展。

（二）西方文化的教导

英语教师在教授英语的过程中，必然会教授一些西方文化，融入传统文化，能够让东西方文化进行有效对比，了解不同历史背景、不同地域环境，东西方文化的差异与雷同。初中英语教学过程中融入传统文化教育，能够让学生使用英语去弘扬文化，让世界对中国传统文化有一个更深入的认知，让传统文化走出国门，走向世界。例如：英语中的“red”表示危险、暴力或者流血，寓意着坏的内容，然而在中国，红色则代表火，代表了吉庆与热情。在中国红色象征着高贵与吉祥，人们结婚的时候，选择红色的礼服，表示红红火火，在西方文化中，结婚则选用白色，象征着纯洁。中国传统文化中，只有在办丧事的时候，选择白色。这就是东西方文化的差异。学生在英语学习中，通过对比，了解东西方文化的差异，有助于其英语知识的学习。

（三）增加教学趣味性

初中英语课堂是初中生英语学习的主要场所，想要融入传统文化，英语教师应充分准备，将传统文化有效的渗入其中。例如：在讲授“春夏秋冬”，即“spring、sunmmer、autumn、winter”这四个单词的时候，可以让学生用英语讲述在四个季节分别包含的节气，采用竞答抢分的形式进行，让课堂教学趣味十足;另外在讲述Mid-Autumn Festival（中秋节）的时候，可以拓展一下中秋节的由来，还可以让学生列举在中秋节，人们的庆祝活动与内容。在此过程中，中学生在了解更多传统文化的同事，还锻炼了英语表述能力，进而提升其跨文化交际能力。

总而言之，新课程标准下，初中英语教学过程中融入传统文化，交汇东西方文化，不仅能够让学生对中国传统文化有一个更深入的认知，还能够培养中学生的英语交际能力，这已然成为中学英语教学发展的一个趋势。初中英语教学中的传统文化教育，还有活跃课堂气氛，推动教学发展，增强学生交际能力与语言表发能力的作用，因此，值得广大中学推广实践。

参考文献：

[1]詹广文.中国传统文化教育渗透到初中英语教学[J].教育热点与争鸣，2014 （2）.

[2]高明朗.初中英语教学渗透传统文化的方法[J].校园英语，2015 （8）.