以地方产业发展为核心的工业设计实践教学改革的研究

林靖宵

摘要：随着时代的进步和社会经济的发展，工业设计教育培养人才的规模不断扩大。但在面对供给侧改革和制造业产业升级的现状下，工业设计人才培养的模式和成果与地域经济发展的人才需求出现严重脱节的现象。如何培养出创新实践能力、项目完成能力强的综合应用型工业设计专业人才，做到学校培养与市场需求相符合是重要的研究问题。本文通过对工业设计专业面向区域性经济发展的实践教学模式改革进行研究和分析，达到对工业设计新实践教学模式建立起到帮助作用。

关键词：工业设计;实践性教学;区域经济

工业设计是一门专业性极强的，跨学科的综合性专业。作为制造业的先头兵，工业设计已经成为拉动制造业发展、促进市场竞争能力、提升产业价值、提高人民生活水平的重要工具。近些年来工业设计专业教育的人才培养面临巨大的挑战，教育模式与人才培养的需求严重脱节，课堂教学理论滞后，实践教学环节仅注重技能训练。因此，高校工业设计专业要加大对于设计专业人才的指向性培养，尤其是针对实践能力的培养和与区域经济发展相协调的设计能力的培养。

一、实践教学改革的基本内容和必要性

工业设计专业属性决定工业设计教育要立足于理论与实践教学深入结合，同时，注重问题解决能力、综合创新能力和项目实践能力。在了解工业大批量生产环境下的现代制造业相关技术知识的基础上，要求学生具有专业的审美能力以及对市场的开拓和把握能力[2]。因此，在工业设计的教学过程中要求将艺术类学科、自然学科、社会学科和人文学科有效融合。大量理论教学环节容易导致对于实践教学的削弱，同时，工业设计专业的实践教学内容一般以技能训练为内容，而非对思维能力的培养和实际问题的解决。这就导致了理论学习和实际需求相区隔，而不能为区域经济发展提供有效的设计人才。

二、工业设计专业面向区域经济发展的实践教学模式

（一）工业产品的规划和概念

工业设计的发展是服务于大规模工业化生产和大众化市场的，作为设计者，并非直接的生产者，而是面对产品的生产者和使用者。因此，对于工业设计从业者的要求是需要捕捉大众化市场的敏感度和趋势，同时能够将新技术、进材料和新模式放置于设计和生产过程中，最终获得商业成功。因此，工业设计有相当的权重是服务于经济的。高校在对工业设计人才进行培养的过程中，应当以问题为导向，以服务经济发展和地方产业为目标进行人才培养。在培养过程中应重视校企的深度合作，以企业需求为出发点，解决企业和生产问题，提高学生的项目实践能力[3]。

（二）工业产品的设计和开发

在地方产业环境中进行实践教学内容的设置，产品设计和开发的研究主要有地方产业的相关企业牵头，以教师和学生作为教育主体，将教学的成果引入到生产实践当中为目标。企业可以作为第二课堂，充分發挥企业实践能力，以项目为主体带领学生进行实践工作，激发学生的创新力、问题解决能力。对于没有校企合作能力的环境，教学过程应以项目为驱动，增强教学过程中的模拟过程，和模拟环境的真实性。同时，结合当前创新创业的要求，鼓励学生对生活生产中的各种问题进行改进和创新，提出更多新创意。

（三）工业设计竞赛

教赛结合的教学模式也是工业设计实践教学环节中重要的组成部分。近些年来，地方产业制件相互竞争日趋激烈，为了争取更多人才，各地区都设置了针对于高校大学生的设计竞赛。工业设计竞赛具有参与性强、覆盖范围广、主体内容明确等特点，通过对竞赛的积极参与，不仅提高学生进行大量的设计训练，还提高学生在特定环境和情境下对于设计问题的解决能力[4]。

三、工业设计专业实践教学方法的改革

工业设计专业实践教学的改革，要从学生的实际情况出发，教师要注重对学生理论知识和实践活动结合的引导。工业设计专业中的理论知识是指导工业设计实践不可或缺的领导因素，但工业设计专业综合性强，跨学科、跨领域的特点让理论学习的质与量都难以在日常教学环节中有所保障。然而，虽然理论学习对实践具有指导作用，但实践环节同时也可以提高学生对于各理论知识的理解和应用。为了避免学生在时间教学过程中出现严重的实践性错误和轻视理论知识等现象，教师必须将理论知识与实践教学穿插互动，有效结合，使学生认识到理论是实践的指导，实践是理论的验证这一原理[5]。

合理安排学生在地方产业中进行实践教学课程的学习，注重学生工业设计实践教学的内容是工业设计面对地方区域经济发展进行教学模式改革的重点。从教学的实际情况出发，实现工业设计知识和课程的体系化，将工业设计学习过程中的艺术类课程、机械技术类课程和管理类课程相互结合，互相呼应，使学生懂得无论是技术类知识或是艺术类知识都是相互平等且相互影响的。

四、总结

综上所述，在面对供给侧改革和制造业转型的大时代，工业设计专业需要不断的调整发展路径，改善教育方法和教学模式，以适应时代的变化。目前工业设计在实践教学和理论教学融合上还存在一定的问题，尚待完善。实践教学改革不仅是学生过得经验的重要手段，亦是地方产业为自己注入新鲜健康血液，创造新的工业设计新品的重要机会。因此，工业设计应当面向地方产业发展和区域经济建设进行实践教学模式和教学内容的改革。

参考文献：

[1]王天星.工业设计专业实践教学改革研究[J].中国校外教育（下旬刊），2013 （4）：122.

[2]吴志军，毛征宇，吴寒，等.面向地方产业的工业设计专业实践教学改革研究[J].当代教育理论与实践，2013，5 （10）：63-66.

[3]王頔.工业设计专业实践教学改革研究——以中南林业科技大学为例[D].中南林业科技大学，2012.

[4]王起，蔡忠娣，闫正洲，等.基于CDIO模式的高职工业设计专业实践教学改革研究[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2016 （1）：43-45.

[5]聂守宏.多种范式下工业设计专业实践教学模式的构建[J].教育与职业，2015 （32）：108-110.