高中音乐鉴赏教学中 学生创新能力培养途径分析

汤劲松

摘要：自新课程改革实施以来，培养学生的综合素质成为教育教学的重要任务，这使得美术、音乐等学科受到了越来越多的重视。高中音乐教学是践行素质教育的有效途径之一。本文将探究高中音乐鉴赏教学中培养学生创新能力的有效途径，推动素质教育在高中教学中的落实。

关键词：高中音乐鉴赏;创新能力培养;教学模式

音乐是贯穿于我国小学、初中、高中教学中的一门艺术类课程，其在升学考试中的分值虽然占比较小，但是在培养学生综合素质方面却发挥着重要的作用。音乐课堂不仅可以为学生提供一个身心放松的场所，同时也有助于培养学生的创新能力和想象力。如何在鉴赏教学中提高学生的创新能力则是音乐教师需要重点研究的一个问题。

一、高中音乐鉴赏教学和学生创新能力培养的关系

音乐鉴赏是高中音乐教学的一种主要形式，其目的主要是通过聆听的方式让学生对音乐作品进行想象、分析、评价，在此基础上进行模仿和创新。由此可见，鉴赏教学和学生创新能力培养存在必然联系。在音乐鉴赏教学中，教师可以通过提出问题的方式使学生产生认知矛盾和冲突，进而产生对知识的兴趣，且能提出质疑，然后对问题进行深入思考并解决，最终自主性地提出新的问题。例如，教师可以让学生试着从不同的角度对一个音乐作品进行诠释，这实际上就是基于作品内涵理解的一次再创作，是学生创新能力的体现。综上所述，音乐鉴赏教学是培养学生创新能力的有效途径。

二、在高中音乐鉴赏教学中培养学生创新能力的有效途径分析

（一）对教学模式进行创新

教学模式是指为了组织教学而构建的各类教学活动的基本结构形式。教学模式是教学实践的具体落实，其是否科学合理直接影响着教学的实际效果。想要达到培养学生创新能力的效果，必须对传统高中音乐鉴赏教学的模式进行适当的创新。现有的教学模式多为“学生动机激发—旧课程温习—新课程讲授—练习巩固—检查”，基于该模式下的教学过程中，学生的主观能动性将会受到极大的抑制，不符合新课程改革的要求。针对其存在的不足，新时期音乐鉴赏教学模式创新可以从以下几个方面入手。首先，通过情境陶冶激发学生的创新意识，即通过构建生动的教学情境和氛围，为学生们创造一个舒适、和谐的学习环境，促使学生知识能力的协调发展，同时起到陶冶情感的效果。在具体实施中，教师可以采用语言描述、实物演示以及音乐烘托的形式实现音乐情境的构建，调动学生对音乐的兴趣。例如在《智取威虎山》的“打虎锣鼓”一环中，为了使学生们深刻体验音乐节奏，教师可以在课堂上播放徐克的同名电影片段，让学生们感受锣鼓伴奏在气氛烘托、渲染氛围方面的作用，让学生试着模仿这种节奏。其次，运用探索发现的教学模式激发学生的创新能力。教师可通过创设音乐教学情境的方式引导学生自主探索找寻问题的答案，这种模式不仅可以加强学生对知识技能的掌握，同时还能够锻炼学生的自主学习能力。

（二）优化授课方式，激发学生兴趣

合理的授课方式更加有利于学生融入到课堂教学中，为学生综合能力的发展奠定基础。在高中音乐鉴赏教学中，教师应根据学生的身心发展特点，针对不同的教学内容灵活选择授课方式，获得更加理想的教学成果。首先，教师可以施行以聆听为主的音乐鉴赏教学模式。教师可针对不同类型的音乐作品，突出音乐鉴赏教学的重点，如题材、体裁、演唱、乐器等，丰富教学内容。其次，教师可将多种演唱和演奏形式引入到音乐鉴赏教学中，充分发挥学生的主观能动性，鼓励学生以丰富多彩的表演形式参与到课堂教学中。教师为学生提供一个展示自身风采的平台，让学生们在表演中发现自身的不足，通过相互交流找到更加科学的学习方法途径，形成创新思维观。再次，教师可通过课程整合，在高中音乐鉴赏课程和其他学科之间建立联系，如通过美术方法对音乐作品的内涵进行展现，或是利用体育课中的形体训练对音乐作品的核心思想进行诠释，鼓励学生进行创新融合。

（三）在音乐鉴赏教学中融入多种思维形式

首先，教师可利用直觉思维培养学生的创新能力。直觉思维的运用需要扎实、广泛的基础知识作为支撑，丰富的知识结构可以推动学生思维的多元发展，形成多条思维交叉的思维网络结构，使学生的思维更加灵活、敏捷，实现创造力的提升。其次，教师应致力于培养学生的发散思维。在学习活动中，学生的积极性越高，其思维活动也就越活跃，带动学生去主动学习新知识，并探索问题解决的不同方法。这就需要教师对学生进行有效的引导和启发，使学生去发现生活中的声音、节奏，形成新的知识，在此过程中，学生的创造性将获得极大的发挥。

创新能力是现代社会背景下高素质人才必备的一项能力，因此，在我国各阶段教育教学中，教师都应该注重学生创新能力的培养。高中音乐鉴赏教学是培养学生创新能力的有效途径，本文从教学模式、授课方式以及思维形式应用等方面探讨了教学中培养学生创新能力的几种方法，希望可以为广大教师提供一定的参考。

参考文献：

[1]吴媛媛.高中音乐鉴赏教学中学生创新能力的培养[J].文理导航（中旬），2018（10）：99.

[2]李春.音樂核心素养视角下的高中音乐鉴赏教学研究[J].大众文艺，2018（19）：234.

（责任编辑：韩晓洁）