小学语文教学中“随文练笔”的基本形式

王兰新

摘要：新课程改革背景下，对于小学语文教学有了更高的教学要求。“随文练笔”作为语文写作教学中的重要教学方式，对于提升学生写作水平和语文综合成绩具有不可替代作用。教师在教学活动中要充分发挥“随文练笔”的教学实效，有效提升学生写作能力和语文综合素养。本文主要针对小学语文教学中“随文练笔”的基本形式做了具体论述。

关键词：小学语文;基本形式;随文练笔;教学

“随文练笔”即是结合课文内容、整理吸纳可借鉴应用的写作词汇和技巧，开展随堂写作练习的教学方法，是当前小学语文教学中广发采用、不可替代的重要教学形式。教师通过“随文练笔”的教学形式，不仅可以提高学生的语文学习兴趣和写作水平，满足新时期的教学要求，更能实现良好语文教学实效。以下针对“随文练笔”的几种基本形式做了具体阐述说明。

一、仿写经典文章

小学语文作为义务教育阶段最重要的基础学科，不但能够促进其他学科良好学习，更是培养学生写作意识和能力的基础学科。语文教材是经过国家教育部门层层筛选编撰的优秀文本，其中蕴涵了丰富的写作素材，学生们可以从中学习接触到很多写作方法和技巧。教师一定要引领学生认真阅读课本内容，学习写作手法和语言特点，并通过仿写经典文章来促进“随文练笔”实效。

例如，教师在讲解《桂林山水》这一课节时，就可以通过让学生们仿写课文的方式，提高学生作文水平和语文综合素养，实现“随文练笔”实效。其仿写形式可以从段落仿写、句式仿写和题材仿写这几点来体现。首先，教师引领学生进行集体课文诵读，以帮助学生了解体会课文内容。紧接着，教师开始详细讲解课文内容。“《桂林山水》的文章描写时采取总-分-总的结构描写，同学们也可以仿照这样的段落形式来进行仿写，在文章主题表达方面层次分明、连接自然。”当讲解到“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠”时，教师提出“同学们，你们也可以在实际练笔中依据课文中采用的排比句式进行仿写，不但可以帮助你们更好的理解课文内容，同时也能积累丰富的写作经验，写出生动优美的文章。”最后，教师讲到“同学们，大家通过自行阅读以及老师对课文的讲解，已经了解到课文的主体内容即是对于桂林山水美景的自然叙述，表达了作者对于自然美景的喜爱赞美之情。那么同学们在课后也可以仿照课文题材，写一篇关于家乡美景的作文。描写要真实，表达要生动，抒发出自己对于家乡美景的强烈热爱之情。”教师通过鼓励支持学生仿写经典文章的形式，不仅提高了学生的阅读兴趣和写作意识，也奠定了其坚实写作基础，实现良好教学实效[1]。

二、延展续写课文留白

很多小学语文教材中会有一些课文留白，这部分即是开展“随文练笔”非常好的练习途径。教师在语文教学活动中，选取有延展代表性的课文留白，引导学生结合实际生活来延展续写课文留白。不仅提升学生语文学习兴趣和写作意识，更能培养学生优秀思维逻辑能力和表達能力。

例如，教师在讲解《大自然的启示》这一课节时，就可以引导学生在充分阅读理解课文内容后，利用自己的想象力对课文留白进行延展续写，实现“随文练笔”实效。教师讲到“同学们通过之前的自行阅读和老师的讲解，应该了解到课文主要讲述的是，人类通过对自然界中一些动物的观察得到启示，从而研究发明出各种生产生活工具。比如说从鸟儿飞行的启示中发明创造了飞机、蝙蝠夜间飞行捕食却能顺畅行进启示中发明了雷达装置在飞机上，保障夜间安全。通过观察跳蚤生活习性受到启示，发明出了快艇等等。大自然是如此的神奇美妙，除了课文中所描写的这些生物，其实还有很多给人类的生产生活带来了巨大的影响。现在，老师要求你们根据课文内容，以及刚刚的讲解，发挥你们各自的想象力，延展续写一下课文留白。”课后，教师分别批阅了学生的课文留白续写，从中可以深切的感受到学生丰富的想象力和语言表达张力，也从中找到了个别学生语言表达方面的错漏。通过这种延展续写课文留白的教学形式，有效提高了学生的学习兴趣和写作水平，开拓了学生想象力和思维逻辑能力，实现良好语文教学实效[2]。

三、参照课文内容改写文本

小学语文课本中有很多古诗题材，教师在语文教学中可以引导学生参照古诗内容，进行随文练笔改写。比如，可以将古诗改成白话文的形式，语言可以更加生动直观，易于理解，同时又能促进写作水平和语文综合素养。

例如，教师在讲解《独坐敬亭山》这一课节时，就可以在学生充分认识理解古诗的创作背景和蕴涵深意后，引导学生进行文体改写。《独坐敬亭山》是我国唐代著名诗人李白的一首五言绝句，诗中表面上叙述了诗人独自游览敬亭山的悠然情趣，实际却是表达自己怀才不遇、孤峰独立，并寄情于山水的真实情感。教师引导学生，以白话体的形式来改写古诗内容，将诗人的孤独感、寄情山水的悠然都生动、直观的表达叙述出来。教师通过这样形式的“随文练笔”，有效提高了学生的语文学习兴趣和写作意识，实现良好语文教学实效[3]。

结束语：

综上所述，本文主要具体论述了小学语文教学中“随文练笔”的基本形式。新课程改革背景下，小学语文教师要积极创新教学理念和教学方法，在实际教学中丰富“随文练笔”的体现形式，才能满足新时期的教学需求，有效提高学生语文学习兴趣和写作水平，实现良好语文教学实效。

参考文献：

[1]叶金标.小学语文教学中随文练笔的运用[J].语文课内外，2018，14（30）：80.

[2]白桂芳.随文练笔在小学语文教学中的实践探索[J].小学生作文辅导（看图读写），2018，11（8）：61.

[3]陈丽.浅析小学语文教学中的随文练笔[J].速读（中旬），2018，12（5）：97.