小学体育教学中兴趣的培养与疏导

魏丽芳

摘要：体育是小学素质教育的重要内容，坚持锻炼，能够促进小学生综合素质以及综合能力的全面发展。针对学生兴趣进行培养，通过教学模式的优化、教学策略的实施、教学形式的更换，去除他们抵触情绪，打消他们成长顾虑，这是教师必须完成的一项艰巨任务。具体实践过程中，学生才是主要的服务对象，教师满足了他们的个性需求，就能取得事半功倍的理想成效。本文特意對小学体育教学中学生兴趣的培养与疏导做出了简要的分析。

关键词：小学体育;课堂教学;兴趣培养;疏导方法;研究;思考

引言：兴趣就是学生最好的老师，尤其对小学生而言，有了浓厚的学习兴趣，就会产生强烈的求知欲望。体育教师应该利用学生这一特点，实施多样化的教学方法，组织个性化的课堂活动，顺利完成兴趣的培养与疏导计划;应该关注学生的成长动态，引入趣味元素或者新颖材料，给学生持续锻炼提供动力，不断优化了教学效果，最终做到有的放矢，继而揭开素质教育的崭新篇章。笔者认为，以学生为中心的体育教学才有意义，兴趣的培养才会顺利。

一、营造好的教学氛围

传统的教学模式单

一、固化，多以教师为主导。为了完成教学任务组织的课堂活动，根本不符合小学生个性化的发展需求。不和谐的师生关系，让教学效果变得不尽人意，针对上述问题的解决，需要教师重新确立教学目标，不断整合课程资源，然后，营造出良好的活动氛围，用和谐的、融洽的师生关系为支持，加强学生的参与兴趣，活跃学生的创新思维。首先，教师可以从语言上体现亲和力[1]。例如，在进行立定跳远的教学时，有的学生始终掌握不好动作，如果教师批评学生说：“这么简单的动作你怎么就掌握不了呢？”，那么学生的学习积极性肯定被打消了一大部分，但是如果教师能够以这样的语言“没事别着急，我再给你示范一遍，你看看老师是怎么做的”来温柔对待学生的话，那么学生的积极性肯定会更高一些;其次，教师可以通过尊重学生的主体地位来营造良好的教学氛围。或者在教学时多去询问学生的意见，看看学生更喜欢哪种教学形式，更喜欢学习什么项目，这样能帮助教师建立一个良好的印象，使课堂一直焕发活力。

二、利用游戏优化教学

小学阶段的学生对枯燥的课堂学习并没有什么兴趣，但是他们对各类的游戏和比赛充满了好奇心。因此，教师可以采取游戏化教学模式来调动学生的学习兴趣。举例而言，在体育教学开始之前，教师往往会让学生先围绕操场跑两圈来热身，学生对这种枯燥的模式并没有什么兴趣，甚至有的学生为了避免这个环节经常会以各种理由请假。因此，教师可以改良这个环节，开展一个“我爱跑步”的游戏，教师随机发出口令让学生按照自己的口令进行跑步，看谁的反应最快，例如，教师说：“慢跑”，学生就要以很慢的速度来跑步，紧接着教师说：“慢跑转快跑”，看看哪个学生能够最先反应过来。这种形式既能激发学生的兴趣，同时也能使课前热身运动更有效果。同时，教师也可以采取比赛的形式来激发学生的兴趣，教师可以每节课抽出五到十分钟的时间来开展“乒乓球比赛”“羽毛球比赛”“踢毽子比赛”等等，引导学生平时多进行锻炼，同时也能激发学生对体育课的兴趣。

三、竞技比赛达到目的

在小学体育教学的过程中，教师可以通过将竞技比赛与体育教学充分结合的方式以达到培养与疏导学生兴趣的目的[2]。具体可以从以下几个方面着手进行：教师应该积极组织和开展竞技类活动。通过这样的活动，一方面让学生能够得到更好的身体锻炼，同时让学生亲身体会到竞技比赛的乐趣。例如，赛跑、跳绳、接力以及跳远等均是很好的竞技类项目。对于小学生而言，这些活动较为简单且小学体育课堂上均已经涉及这些项目，在小学生能够接受的范围内。除了上述这些传统的简单的竞技类项目之外，教师还可以组织足球或者篮球类的比赛，这种较为常见的球类运动能够更好地拓展学习内容，活跃体育课堂的气氛，在一定程度上对于激发学生的兴趣，提高学生的体育技能等将会起到积极的作用。

四、师生达成认知共识

体育教师在体育课程中除了教授小学生正常的运动技术，也要考虑到小学生贪玩的心理，正确地引导小学生对体育课的认知。例如，在正常的授课中，对于注意力不集中，不能准确完成授课内容的小学生，教师可以让其一起进行50米折返跑，而最后一名要多进行一次50米折返跑。这样既可以增加小学生的注意力，也可以增加课堂的趣味性，使师生逐步明确对体育课程的认知。在小学教学中培养和激发学生的兴趣一直是教师在不断探讨和研究的问题，需要每一位体育教学者不断提升自身的文化修养和素质，才能最终完成远大目标。

五、充分发挥榜样作用

学生成长过程中接触最多的群体即为教师。体育教师实际上也会吸引学生崇拜的目光[3]。许多体育教师的声音洪亮，身材又高大有型，体育课中总是能感觉到体育教师富有富有生气的模样，健步如飞、大汗淋淋的运动感;奋力一抛，铅球远落的力量感;脚下如风、足球人门的帅气感等，这些都会对学生产生应影响，部分学生甚至会将体育教师作为崇拜对象，不断地向其学习模仿，以便达到体育教师那满满的朝气感。因此，日常教学中，体育教师应当以身作则，注意自身的言行举止，示范动作时更要力求准确细致，避免学生模仿时偏离正轨。而教师也可根据教学项目，为学生讲述相关体育明星的事迹，让学生对这些人物产生敬佩感，从而对体育项目产生兴趣，最终上升为自觉养成体育锻炼的良好习惯。

结语

总而言之，在我国全民健身，全民锻炼的大环境之下，将小学体育教学作为提高全民身体素质的基础，在小学体育教学中，首先，增加体育教师的力量投入，提高教师素质，实现源头上的进步。其次，改变传统应试教育对教师产生的不良影响，通过素质教育提高学生的身体素质和心理素质。最后，更新原有的教学手段和教学方式，以学生的个性化差异为基础制定更贴近学生素质的教学内容和教学目标。进而完成在小学阶段建立学生以兴趣为基础的教育形式，促进小学体育教学的顺利发展。

参考文献

[1]陈余军.浅谈小学体育教学中兴趣的培养与疏导[J].好家长，2015（04）117-118.

[2]陈圣福.小学体育教学中兴趣的培养与疏导策略[J].新校园（阅读），2015（08）29-30.

[3]周银龙.小学体育教学中兴趣的培养与疏导[J].山海经，2015（09）69-70.