做个优秀的引路人

摘要：作为一名青年教师，我时刻牢记新课程改革的理念和要求，在教学中不断尝试和成长，一切为了学生。2018年有幸被评为陕西省中小学教学能手，在一路的讲课比赛和培训中受益匪浅，学到了很多新的教育思想和教学策略，自身的专业技术能力得到了很大提升。我将所学积极实践应用，以粤教版通用技术必修一《機械制图》一节中“三视图的画法”，及教学中积极鼓励学生尝试创作作品为实例，阐述我的设计思路和教学过程，实践证明教学效果良好，教师和学生都收获颇多。我会在后续的教学中深挖生本教育的真谛，打造更多精品课堂。教师只是教学的引路人，我们要担好自己的角色，为学生照亮未来的路。

关键词：课程改革;生本教育;通用技术;课堂教学

一千个人有一千个哈姆雷特，每个教师对教育都有自己的理解，也在三尺讲台上不断的践行着。今年最大的感受就是，我好像不年轻了，不管是生活还是职业生涯，教龄说长不长，说短也不短，虽然算不上经验丰富，但六年的时间也让我对两本教材滚瓜烂熟，我一度认为，通用技术就是这样的。我在课堂上通过与学生互动、提问以及讨论活动等等来提高学生的课堂参与度，努力的扮演着课堂的引导者。直到11月份我参加了一次研修培训班，一同参与培训的是省级教学能手赛讲时的同仁，培训中有幸上了一节研讨课，大家对我的课堂提出了很多非常中肯和可操作的意见，这次和专家老师的交流让我豁然开朗，我终于明白了我自己浅显和片面，对现在的我来说，简直是醍醐灌顶。

回到学校之后，我马上将学习到的新理念和策略应用到课堂中，重新制定具体的教学目标，针对教学目标设计配套的任务，再组织教材内容，在以往的基础上，加入了很多新的想法，让课堂的环节之间环环相扣，浑然一体。我实践的第一节课是三视图的画法的第一课时，以往的设计思路基本是被教材牵着鼻子走：“先讲投影是什么，投影的方式之一是正投影，再讲正投影的特性是什么，正投影形成视图，再而讲三视图的画法，最后是课堂练习画三视图。”但是这次，我将教材的内容打乱，重新编排，整体的设计思路和之前是完全反着来，用任务驱动和问题引导的方式学习。具体的设计思路是：“先让学生画一个物体的三视图，学生的绘图充分暴露了问题所在，激发学生对正确画法的求知欲;基于学生所画的三视图，让其分析三视图的组成，引入视图的概念，思考‘视图如何得来引入正投影，分析为什么使用正投影，导出正投影的三个基本特性，然后得出三视图就是三个正投影的结论;请学生描述三视图的投影过程，形成立体模型，将三视图展开得到平面三视图的位置;最后回到课堂之初，让学生思考自己所画图形是否正确，找出并修改不正确的地方，再展示。”整堂课和之前的模式相比，教师讲的内容很少，课堂实践中发现，学生非常好奇自己所画三视图“为什么不对”，一环套一环的问题让他们慢慢找到正确画法，最终每个学生都修改出了正确的三视图，我的教学目标完成的很好，学生的课堂参与度比之前好很多。这次的实践告诉我，教师必须不断学习新的教学理念和策略，才能看到自己的不足，生本教育并不是形式主义，它能让学生在轻松的课堂氛围中达成学习目标。

2018年的最后一个月，我们所有人都在为学校的检查验收做准备。通用技术实验室也不例外，我本以为打扫干净卫生，摆好工具就好了。结果在检查的前一个礼拜，领导和我说，通用技术实验室需要有学生作品，我顿时就慌了神，可是学生没有作品啊，我恨不能上天去自己造，慌张中纠结了两天。因为除了实习的那一年之外，我没有让学生做过任何东西，我尝试过，但学生要么兴趣不高，要么怕花钱，要么不会做，都无疾而终，所以理论学习就只是理论学习。但这是一个新的年级新的学生，我没有尝试过怎么能否定学生呢？我分析了自己以前在引导学生方面的问题，利用一节课给学生布置了任务，让他们做台灯和桥梁模型，学生听到这任务的表情真是一言难尽。我整理了心情，给了他们制作的参考资源包，指导他们小组合理分工，将之前学习的设计内容学以致用，让学生按照通用技术的学习小组开始讨论，课后制作。我对学生的期望并不高，心想只要尝试了，做不做的出来都没关系。但让我兴奋的是，元旦收假之后，学生迫不及待的将作品拿到我面前，我带的每个班的每个小组都完成了任务，而且学生的作品让我很惊叹，看着实验室桌面满满当当的作品，再想想之前的空空如也，还真是挺开心呢。相信学生，让他们去探索去做，学生才会给你惊喜。

不时的回顾过往才能更好地展望未来，我在课程改革和生本教育上的探索之路还很长，但我会坚定的走下去。谦虚的学习、认真的准备、大胆的实践，当我们真正做好引路人的角色，把学习这件事交给学生，而不只是一句口号的时候，学生是没有让人失望的。而我们要做的就是努力打造魅力课堂，引导他们自己去探索，去发现，在反复验证的过程中获得知识，快乐的成长。

作者简介：白芙蓉（1990.04-），女，陕西省渭南市，富平县迤山中学，硕士研究生，研究方向：通用技术教学、学科整合。