高中地理说题的实践与思考

王娟娟 王珂

摘  要：本文记录了一次说题教研活动，完整地展示了说题的步骤和主要内容：展示说题题目、说命题背景、说命题立意、说解题过程、说题目价值和说题反思。通过说题实践和打磨，来提升教师的教研能力和教学水平。

关键词：高中地理;说题;实践

说题是教师在教育教学理论的指导下，在研读试题的基础上，用语言及其它辅助手段阐述对某一题目的理解和把握。说题是一次“寻根之旅”，需要对题目深入的剖析与挖掘，了解其命题背景，命题立意，说出其承载的知识，剖析解题过程，分析学生思维误区，对题目涉及的知识、能力和素养进行梳理，研究“考什么，怎么考，怎么答，还能怎么考”等问题。

1.说题的题目

酒泉市是典型的戈壁绿洲城市，耕地和绿地资源稀少。近年来，酒泉市出台奖补和扶持政策，以高效节能日光温室为载体，加大科技投入，生产特色农产品，建成国家级戈壁农业示范基地。酒泉市农业产业园因地制宜地在砂石遍地的戈壁荒滩建起了一座座温室大棚，这里的大棚山墙要比平原地区的大棚厚实得多。其中玉门镇的农业示范园在建造温室大棚时，先将地面深挖2米，再回填1米深的客土，有效的克服了不利自然条件的影响。蓬勃发展的戈壁农业，成为农民脱贫致富的新动力。

（1）分析酒泉市发展戈壁农业的区位优势。

（2）说明酒泉农业产业园大棚比平原地区大棚山墙厚实的原因。

（3）说明玉门镇农业示范园建造温室大棚时深挖填土的原因。

（4）请从产销角度为酒泉戈壁农业可持续发展提出合理建议。

2.说题的主要内容

2.1命题背景

在今年的两会期间，习总书记在参加四川代表团审议时指出，要加强绿色、有机、无公害的农产品供给，戈壁、雪水、有机质栽培等特点使河西走廊的戈壁农业成为落实习总书记指示精神的最佳区域之一，戈壁农业是一个前卫、现代、综合的产业体系，是打开绿洲经济的“钥匙”。命题的学科背景是区域可持续发展和环境的综合性，而命题落脚点的农业区位理论是高中地理的核心知识。

2.2命题立意

本题以酒泉戈壁农业为背景，综合考查考生从材料中提取有效地理信息并运用基本的原理和规律合分析问题，解决实际问题的能力，本试题内容设计面广，系统性强，要求考生具备良好的区域认知、综合思维等地理核心素养。

2.3、解题过程

第（1）题先审设问：行为动词“分析”一词要求答题时对要点的叙述要详尽，说清因果关系;区位优势就是当地的有利条件，调用农业区位因素的原理，从自然、人文因素分析。审材料得出：酒泉位于河西走廊，该地戈壁广布，地价低廉;人类活动较少，环境优良，利于生产无公害、绿色的农产品;根据该地属温带大陆性气候，夏季光、热量充足，昼夜温差大，农产品的品质好;政府政策的支持。

第（2）题注意酒泉与平原的对比，酒泉地处我国地势的第二阶梯，海拔在1500米左右，冬季寒冷，联系“欧洲西部自西向东墙体越来越厚“，可知“山墙厚实”原因之一——保暖防寒;从其干旱的大陆性气候特征，植被稀少，砂石遍地，加上河西走廊是西北冷空气东移南下的通道，“狭管效应”明显，多风沙天气，可知“山墙厚实”原因之二——防风沙。

第（3）题应从当地土壤角度来分析，从地理环境的整体性可知：在干旱的气候条件下土壤发育差，比较贫瘠，从“深挖2米，再回填1米的客土”，客土是指从外地运来的土，主要是补充农作物生长所需的肥力;此外“深挖2米，再回填1米”，还具有“保温”作用，因冬季地温较高，“土壤”和“砾石”比热容不一样，土壤本身也起到一定的保温作用。

第（4）题要抓住限定词“从产销角度”，同时根据“温室大棚”、“深挖填土”且科技含量较高，得出生产成本较高，所以戈壁农业生产需要高效、高质、面向高端市场;从销售角度分析，需要考虑市场大小和市场的可达性，该地农产品要运抵距离较远的东部或中亚市场，需要改善当地的交通条件，利用先进的冷藏保鲜技术。

3.题目价值

3.1典型错误

在回答第（1）题时，部分学生不能熟练的运用农业区位的原理，从自然条件和社会经济条件两个方面作答，且答题不够规范，主次不分，没有按照先自然，后人文，先主后次的一般要求答题。还有学生按照农业区位的模板全部罗列，忽视“分析”，语言过于简单。没有对答案进行筛选;对基本的气候特征不能准确描述，不少学生错写为“雨热同期”。第（3）题，大部分学生只能答道深挖填土可以改善作物生长的土壤环境，而对于“保温”这点极少学生能想到，应该是缺乏必要的生活体验。第（4）题部分学生提了很多戈壁农业的可持续发展对策，审题时忽略限定词“从产销角度”，很多学生答出“在生產时要保护生态环境”，虽然答案没有提及，但也言之有理。

3.2教学对策：

今后要继续重视地理基础知识、基本原理规律的教学;重视地理方法的运用和核心素养的养成;注重解题方法和答题规范的指导。

4.关于说题的思考

通过本次说题，对说题的程序，基本步骤有了清晰的认识，在说题实践中有充分的把握。但也存在一些问题：首先在审题时缺失“审分值”，审了分值，才能突出重点答案;其次，说解题过程部分时间仓促，这是说题中最重要的一环。总之，实践出真知，把握好说题的步骤、内容和时间，才能有效提升自己的教研能力和教学水平。

参考文献

[1]  曾呈进，范渊志.地理说题的几点思考[J]. 中学地理教学参考，2017，（5）：61～63.

[2]  张鑫，王向东.浅谈高中地理“说题”的特点[J].地理教育，2014，（12）：45～46.