融媒体环境下播音主持专业教学新探索

◆摘  要：随着科学技术的快速发展，现阶段已经步入融媒体时代，在这全新的环境下，高校的播音主持专业面临着更好的要求与挑战。随着社会的发展，现下社会对于人才的需求要求更高，要求学生需要具备一定的专业素养，并且还需要具备多能型、全面型。作为高校学生的培养基地，高校需要将学生培养成为符合社会需求的专业性人才。为更好地让学生适应未来社会的发展，现下高校需要有机地将播音主持专业与创新创业教育结合一起，从而实现教学改革，实现融媒体环境下播音主持专业教学新探索。本文结合相关教学经验分析融媒体环境下播音主持专业教学新探索，旨在促使播音主持专业学生能够在融媒体环境下更好地成长与发展。

◆关键词：融媒体环境;播音主持;教学探索

为更好地相应国家号召，更好地促使学生能够符合市场对于人才的需求，在实际教学中需要不断实行教学改革与探索，为学生探索出一条全新的发展之路。高校方面要更新人才培养目标，对于播音主持专业，在融媒体背景下，面临着全新的挑战。学校方面应当结合实际情况作出教学改革，将人才培养目标变更为“以播音主持为主，一专多能”，从而为社会培养出更多的复合型人才。为实现这一目标，就需要不断进行教学改革与探索，将专业教学与创新创业教育有机结合为一体。创新教育就是培养学生创新能力与创新精神，创业教育就是培养学生进行商业活动的综合能力，促使学生以创业者的角色进行学习活动以及工作，以此实现学生创业能力的加强。

1培养方案

在过去，高校播音主持专业对于人才培养的目标是针对传统媒体，随着时代的不断发展，现下的教育培养目标已经不再适合融媒体时代的发展。为更好地促进学生在融媒体时代下发展，学校方面需要及时转变培养目标，将学生培养成为创新型、应用型、复合型人才。因此，就需要更新与优化培养方案，在培养学生方面注重培养学生综合性素养。在“德才兼备，声形俱佳”的基础上实现“以播音主持为主，一专多能”的培训目标。在以往的培训方案中，对于课程体系缺乏对于学生创新创业方面的培养，也对此没有设定相应的学分要求，因此就需要在这两个方面作出相应的转变，通过分配学分、设置学分和课程从而将创新创业教育与播音主持教育专业融合为一体。

2课程体系

在以往的课程体系中，共计有三部分构成，这三部分分别为学科专业课程、必修课程和选修课、集中实践，在学科专业课程方面也有着不同课程，主要包括专业方向、学科平台以及专业核心课程、专业任选课程。对于播音主持这个专业，在课程设置方面，其主要核心还是针对培养与加强学生的专业核心能力，主要包括培养学生播、诵、主、演，此外，还要对学生其他方面的能力作出培养，促使学生成为综合性人才。比如：策划、采访、制作、以及编辑等，从而促使学生适应融媒体时代下社会的发展。为更好地促进学生适应融媒体时代，在课程设置方面，需要对占据的比重作出相应的调整，需要将创新创业能力培养课程的占比提高，并针对相应的课程设定相应的学分要求。在设置课程方面，需要遵循一定的原则与规律，对于拓展的课程需要具备拓展性、实践性、开放性、职业性、创新性，要确保课程的培养能够符合媒体对主持人蔡专业背景多元化的要求，引导学生注重基础学习，不断拓展课程内容，以此实现学生综合素质的提升与加强。

3课程资源

如果想要创新创业教育更好的发展，就需要在原本课程的基础上给予学生开展提供丰富的课程资源，这就需要对播音主持专业课程进行深入研究与探究，并進行一定的开发与利用，在专业课的基础上实施创新创业教育资源的拓展，依据专业课程挖掘和建设相应的课程资源，从而对课程的各个方面作出一定的改革。比如：对于教学方式、教材、精品课程和考评体系，促使学生在本专业课程的基础上，在掌握专业知识以及技能的基础上，实现多元化、多样化的创新创业训练计划项目。再比如：在教学手段方面，播音主持这一专业对于学生的文化理论知识有着一定的要求，在实践能力方面也是有着一定的要求，另外还需要专业基础课。所以，在教学手段改革方面就需要凸显出“演练”的效果。在教学过程中，依据教学需要有效地利用学校中具备的各种实训室。此外，还需要配备相应的实训软件，比如：播音软件、普通话等级模拟测试软件等，为教学改革的开展提供基础的条件。

4构建实训基地

单一的文化课程并不能有效提升学生能力，为此，还需要构建相应的实训基地，通过实训基地提升学生的实践能力，学校方面要将这方面当做教学重点看待，因为实训基地的建设是校企合作的产教结合的重要内容，通过实训基地的建设，能够有效结合创新创业的课程主课堂、实践平台以及孵化基地等。对于实训基地的构建，需要分为两点，其一为内部建立课程管理的实践平台，这就是要求学校内部建立一体化的实践平台。比如：实施与开展一课双师的教学模式，除了专业教师之外，还可以邀请好专业的相关人员担任业务导师，设置多元化的节目主持班，并依据学生的实际情况作出针对性的培养方案，以此实现学生就业能力的加强与提升。其二，外部建立互动双赢的实践孵化基地。这就要求学校方面加强与企业事业单位的合作，有校企建立创新创业孵化基地。学校方面可以与当地传媒机构之间展开合作，创设教学实践点，从而将教学课程延伸与拓展到课程外，实现专业孵化基地的建立。

5结束语

总而言之，在融媒体时代下，播音主持专业面临着新的挑战，学校方面需要有机结合播音主持专业与创新创业教育，以此结合市场对人才的需求，将学生培养成为专业背景多元化的人才。

参考文献

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作者简介

姜楠，副教授，长春师范大学。