平等与自主铸就优质教育

郑俊琦

◆摘  要：在芬兰游学的过程中，通过走访幼儿园及芬兰教育学习和发展中心，我们较为全面地了解了芬兰的教育，芬兰教育中平等、自主与全纳教育的理念促进了优质教育的发展。

◆关键词：芬兰教育;平等;自主;全纳教育

芬兰政府秉持着“教育是芬兰的国际竞争力”这一信条，将教育置于国家发展的重要部分之一，在教育上投入大量支持，配合以独特的教育理念与方法，使得芬兰教育在全球处于领跑地位。笔者认为，平等、自主的价值观与全纳教育的理念在芬兰教育中完美体现。本文将从教育资源的硬件与软件部分，融合平等、自主价值观，对芬兰教育进行探析。

一、国家提供丰富的教育硬件资源

据了解，在芬兰共有989座公共图书馆，人均占有图书馆的比例世界最高。图书馆为所有人免费提供借阅图书的服务，并通过网络服务，调配资源，满足不同地区读者的阅读需求。被喻为“赫尔辛基大客厅”的颂歌图书馆，有着“Kaikille”（致所有人）的标语。不论阶级、种族、职业，图书馆面向所有人开放，平等的理念使得每个人都能獲得图书馆提供的包括图书在内的各项资源。同时，针对一些能力不足的家庭，图书馆提供免费的借出服务，家长可以借滑冰鞋、篮球、足球等，以此满足孩子的兴趣爱好。

芬兰社会信息化、电子化程度高，在基础教育阶段，芬兰就为学生提供免费使用计算机与上网的机会，并通过开设互联网课程，为海外的芬兰儿童提供免费的基础教育课程。便捷的网络成为一种学习的工具，使得人们拥有自由平等的信息共享及资源获取权利。

二、芬兰优越的教育软件资源

（一）优秀的师资力量

1.教师队伍准入门槛高。在芬兰，最优秀的人才能从教。高考成绩排名全国前10%的学生才能够报考师范学校，拥有被录取的机会。教育学大多没有本科，学生需要通过本硕五年学习，至少完成两篇论文才能毕业。小学教师需要经过八轮考试（高考、入学考、五轮面试及一次心理测试）方可进入专业，完成五年的学习与实习。许多高中老师都具有博士学历。除此之外，教师需要考取初级、中级或专家职业资格证等证书，才可申请岗位。

2.存在教师重修制度。在走访Pa?iva?koti Lassi幼儿园时，负责人介绍道，若有教师存在不合理的行为，他们会要求教师重修，通过重新学习实习，达到标准后，方可恢复教师资格，继续执教。

3.提倡教师终身学习。教师开始工作后，教育部门及机构鼓励教师积极参与培训，并提供免费的培训机会，鼓励教师不断探索，开展自主学习，提升自身综合素质。

4.教师队伍紧密协作。芬兰教育不存在评职称的说法，教师间没有竞争关系。所有教师都欣然提携新教师，彼此之间互帮互助，分享教学方法与经验。以信任为根，以责任为翼，团结协作，共同促进教育事业的发展。

（二）均衡的资源分配

在纪录片《他乡的童年（芬兰篇）》中，一位芬兰老师说：“在芬兰，若问我最好的学校是哪一所，我会说是最近的那一所。”由此可见，芬兰的学校间差异甚小。芬兰虽然仅有五百多万人口，但一共有4300多所学校分布在全国各地，保证各个地区的学生都能够就近入学。芬兰政府不设置重点学校，学校内不设置重点班，学生间也没有好坏之分。而在教师与学生中都不存在择校现象：每所学校都有高素质教师;不论家庭社会经济背景，每个孩子都可以享受到芬兰的优质教育。

（三）多元独特的教育理念

1.教师自主性高。芬兰有统一的国家教育大纲，但在国家限定的范围之内，不同地区、学校、教师都可以根据实际情况的需要，制订课程计划。教师可以根据教学中出现的情况及学生实际的学习接受情况，运用自己的经验及想法，自行选择教材，制订教学内容，调整教学进度，以保证每位学生能力的习得与发展。通过个性化课程，满足不同类型学生的需要，促进学生的良好发展与价值实现。

2.“无应试”的教育。在芬兰，学生们经历的第一场大考就是高考。在平时，教师不通过测验，而是通过外部评价与内部评价对学生进行打分，自主评定学生成绩。在八年级之前，学校进行自主评定，考察学生有无达到最低合格标准。八年级后，教师在4～10分范围内为学生打分评定。

3.补短板教育。芬兰所提倡的不是精英教育，而是补短板教育，致力于使每一个学生都获得发展。课堂上，老师会根据学生的吸收情况，调整教学进度，帮助跟不上的学生掌握知识，全班共同进步。在学校里进行的测验，并不是为了给学生分出高下，而是为了让教师知道每一个学生的学习进度，了解他们的弱项，从而为学生定制个性化学习方案，帮助学生补齐短板，不让每一个学生掉队。有些学生存在特别薄弱的方面，学校会安排一位特殊教育老师，专门对这些学生进行专项辅导，辅导费用则由政府进行承担。

4.独具特色的课程。芬兰教育致力于使学生发展成为一个完整的人和公民，培养学生思考与学习的能力。因此，在芬兰，有三分之一的课程是美育课程，除此之外，还有母语、第二官方语言、历史、社会、数学、物理、体育、音乐等多种课程，以及学校的校本选修课程。有些学校则会根据本校的特色及有特殊需求的学生开设专门的课程，以促进学生的个性发展。

5.学生具有高度自由。在学校里，课程设置充分尊重学生的意愿，因此学生可以根据自己的兴趣爱好来选择课程。在选择高中时，学生可以根据自己的志向选择高中或职业高中，如果难以取舍，可以选择同时就读。大学的选择也不受限，芬兰实行“双轨制”，学生可以在综合性大学及应用科技大学之间做选择。

三、结语

芬兰在教育中渗透平等、自主的价值观，融合全纳教育的观念，铸就了全球领先的教育水平。现如今的中国教育仍在不断改革中，但由于国情差异，中国难以全盘复制芬兰教育的模式，但我们依然可以取其精华，加以改造，塑造成为适合中国的教育模式，推进教育事业逐步发展。

参考文献

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