浅谈如何教好汉语拼音

张淑萍

汉语拼音是小学语文教学的重要内容，是帮助识字、阅读和学普通话的有效工具。汉语拼音却是一串枯燥无味的抽象字符，因而拼音教学成了小学语文教学的第一个难关，再加上教学对象又是刚上一年级的学生，这就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难。如何将汉语拼音教学化难为易，提高教学效率，成了许多语文教师共同关注的热点问题。在多年的汉语拼音教学实践中，我总结出一些做法：

一、创设情境，制作教具，激发学生的学习兴趣

汉语拼音教学配套的教具不多，所以许多教具都得教师自己来制作。在教音节时，我把音节拼读过程以活动的形式展现出来，让死的音节“动”起来，寓教于乐，从而达到激发学生学习兴趣的目的。

在教学j、q、x与ü相拼时，去掉两点的规则是学生难以掌握的内容。这个规则的讲解可以用故事的形式来加深记忆。在上课前，我精心制作教具（把ü画成一条小金鱼的模样，戴一顶有两个小红球的帽子，j、q、x画成三条黑、黄、黑白相间的大金鱼模样）。在上课时，我绘声绘色地对学生讲解：“ü是小鱼儿，j、q、x是小鱼儿三个最好的朋友，每次见到它们都会很有礼貌的脱下帽子行礼。”这时，我就利用教具让学生进行表演，一边声情并茂地讲故事，一边请四位同学扮作金鱼拿教具来表演。这样，学生就成了学习的主人，在活泼欢快的课堂气氛中轻轻松松地就把ü与j、q、x相拼去掉两点的规则记住了，并且懂得了要做一个讲礼貌的好孩子，可谓是一举两得。

虽然汉语拼音是一串枯燥无味的抽象字符，但是只要教者能充分结合生活、学习的实际，采用现有的配套教具并制作实用的教具，利用动作表演来创设学生乐学的情境，就能化难为易，让学生学得有趣，学得轻松，拼音教学就能取得良好的效果。

二、精心选择恰当的教学方法，让拼音教学的课堂动起来

一年级学生注意力容易分散，需要借助外部刺激来集中注意力，因此，如果采用传统的拼音教学的模式，让学生机械地记，枯燥地读，效果当然不好。在教学中，我充分利用新教材内容鲜活，形式新颖的特点，采取游戏、儿歌、活动等儿童喜闻乐见的教学方法，使拼音教学的课堂具有多样性和趣味性，让学生在轻松愉快中积极主动地参与学习，把枯燥无味的拼音学习变得生动有趣，达到提高教学效果的目的。

1、游戏法。一年级的学生对一切新鲜的实物都抱有好奇心，对于游戏类的活动有强烈的参与热情，喜欢在同伴之间表现自我。因此，教师要抓住学生的年龄特点，结合教学目标设计一些知识性的游戏活动，对于活跃课堂气氛以及学生对知识的获取都是十分有利的。在进行三拼音节教学时，我利用游戏教学的方法，让每位学生参与学习活动。如：在进行“kua”的教学时，我先找出三位同学，让他们分别扮演其中的一个字母，利用情景“有三个小朋友，一个是声母K，一个是介母u，另一个是韵母a，他们高兴去上学。途中经过一座小桥，他们小手牵小手过桥，顺利地到了学校，进了同一间教室。”然后叫小朋友按照顺序进行排列，就组成了一个三拼音节“kua”。这是组合法。“放学了，三个小朋友都要回到自己的家了”进行拆分。通过游戏，学生很快就掌握了三拼音节的要点。

教师还可以组织一些简单的游戏：如“找朋友”――声母和韵母找朋友组成音节，单韵母找朋友组合成复韵母;“摘苹果”――在“苹果”上面写上音节，拼读后摘取。学生快快乐乐地学，轻轻松松地记。

2、歌诀法。把字母的形状特点，声母、韵母的发音要领，标调规律，音节拼读规律等编成儿歌、顺口溜等。如教声母时，我编成下面的顺口溜：“左上半圆qqq，右上半圆ppp;伞柄朝上ttt，伞柄朝下fff;树杈晾衣yyy，乌鸦做窝www。”

3、猜谜法。如学习“ri”时，我先让学生猜一猜：“圆球红彤彤，挂在天空中，雨天看不见，晴天就出现”。当学生猜出谜底是太阳时，我告诉学生太阳也叫“日”，引出“ri”音节进行教学。

4、比较法。一是进行发音的比较，把一些读音相近，容易混淆的声母、韵母放在一起进行比较。如教学翘舌音zh、ch、sh时，我拿它们与前面学过的平舌音z、c、s作比较;二是进行字母的比较，如d与b;t与f;n与m;p与q的比较等。

5、手势法。当学生读得疲乏时，我让学生站起来，边读声母儿歌，边做手势。如教学区分b、d、p、q时，我用手势：大拇指向上，左手b来右手d ;大拇指向下，左手p来右手q 。

6、分析法。先从词语中分出一个个音节，再从音节里分出声母、韵母，然后教声母、韵母。如教学声母m时，我先出示插图，让学生观察，问：“这个小孩被蒙住了眼睛，他伸出双手想干什么啊？”学生答：“想摸住他的小伙伴”。老师说：“摸（mo）这个音节的声母就是我们今天要学的m了。”引出声母“m”后，便进行声母“m”的教学。

三、注重实际操作训练，把拼音教学带出课堂

俗话说：“歌不离口，拳不离手。”要让学生真正学好拼音，教师要启发学生进一步巩固字母和音节，这就要进行实际动手操作训练，让学生在书写前认清四线格的位置及每个声母书写的笔画、笔顺，记住字母的读音，记住字母的字形，为学生更好地运用汉语拼音提供了有力的保证。此外，教者还应该把拼音教学带出课堂，让学生在快乐的生活情境中学习、感受，拓展学生思维，促使学生学得更加灵活。如在课外活动中，我让学生开展“拼音猜猜看”、“拼音你我碰碰碰”等游戏;让学生在课間、课后给家里、课室的物品写上拼音;让他们用拼音写自己、亲人、小伙伴等人物的姓名……诸如此类的活动都可以让拼音教学得以延伸，学习也就变得轻松愉快，同时可以培养学生的多种能力。

汉语拼音教学是一年级语文教学的重中之重，虽然其内容枯燥乏味，但书是死的，人是活的，只要教者积极合理地运用教学方法和教学手段来弥补内容的缺陷，让学生想学、乐学，拼音教学就能取得事半功倍的效果，而原本枯燥乏味的拼音教学就一定会成为学生欢乐的海洋。

（工作单位：河源市紫金县黄塘中心小学）