如何构建信息技术下的高中政治教学新模式

王俊

摘  要：在新的时代，对新技术、新手段的运用，都将赋予高中政治课教学新的形式、新的内容和新的变化，信息技术教育作为教学辅助手段之一，有着速度快、覆盖面广、资源丰富等优点。笔者结合多年的教学心得和体会对如何构建信息技术下的高中政治教学新模式作出了理论和实践的探究，以供各位同行参考。

關键词：高中政治;信息技术;策略

一、利用信息技术激发学习兴趣。

信息时代的到来，特别是信息技术的发展给全面实施素质教育提供了一个有力武器。信息技术以图片、动画、视频、音乐等表现形式渗透于高中政治教学课堂中，为教学改革提供了新的思维与途径，教学模式变得多彩纷呈，它所创设的教学情景，为高中政治教学的寓教于乐提供了重要保证，让高效的高中政治课成为现实。

兴趣是是最好的老师，兴趣能充分调动学生的思维、激发探求知识的内在动力。夸美纽斯认为：兴趣是创造一个快乐和光明的教学环境的重要途径之一。学生对学习有了兴趣，学习就不再是一种负担，而是乐此不疲。利用信息技术就能把直观、形象、生动的画面呈现在学生面前，还可以利用音乐、视频等营造氛围，激起学生学习的兴趣。实验心理学家赤瑞特拉做过著名的心理实验证实：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，两者加起来有94%。还有3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。信息技术既能看见，又能听见，还能用手操作。这样通过多种感官的刺激所获取的信息量，比单一听老师讲强得多。

如我在讲授《友好交往礼为先》一文时，制作了一个FLASH动画视频导入，内容为：一个年青人问路，半路上遇见一个老人，年青人喊道：“喂，老头儿，这里离张村有多远？”老人脱口而出：“无礼！”（配上老人的手势）年青人急匆匆地（配图满头大汗）赶路，没找到地方折返。再遇老人好像悟出了什么？（此处配表情夸张的动画）学生大都会会心一笑。俗话说良好的开端便成功了一半，学生在明白道理的同时，也成功的导入到了本节课的课堂教学中。善于利用形象的动画、生动的图像、内涵丰富的影音资料、简洁的文字说明，使学生在学习过程中充分运用眼、耳、手等感官，全方位地接受不同形式的信息刺激，消除单纯课本文字内容的单调、枯燥的感觉，激发学生的兴奋点，充分调动学习的积极性和主动性，提高听课效率。

二、利用信息技术培养学生探究解决问题能力

多层次、多方面的信息刺激，强化学生对教材的理解和记忆，培养学生的探究问题能力、解决问题能力。高中政治课是一门以理论知识性为主的学科，学生学起来总觉得枯燥无味，充分利用信息技术辅助教学手段，将其与高中政治课的教学内容有机结合，增加教学信息量和传递速度，全面调动学生的视觉和听觉，能引发其学习兴趣，使学生对教材充分感知和理解，进而提高课堂学习效率。如在讲必修四《生活与哲学》第八课第一框《世界是永恒发展的》这一知识时，可以打出《祖孙三“带”》的投影片，就“看时间”这话题激起学生的共鸣。六十年代看天上，七十年代看墙上，八十年代看腕上，九十年代看腰上，二十世纪看口袋，然后让学生思考回答，这样通过视听多方面的刺激就可以使学生对这个问题有了更深刻的认识，从而引出人的生活是不断发展的，人的认识是永恒发展，整个世界是处于不断运动变化发展之中。

三、利用信息技术有利于强化情感教育功能

情感教育是政治教学中的一个很重要的方面，培养学生良好思想品德和高尚道德情操是政治教学的一项重要任务。运用信息技术声像效果和感染力强的特点，为学生创设一个与教学内容相适应的生活情景，让学生身临其境，通过内心体验，引起情感共鸣，就能让学生自觉地接受熏陶，达到此时无声胜有声的效果。

如讲《文化生活》中的知识点：中华文化的特征之一：博大精深，如何能够让学生真正体会到我们的中华文化是博大精深的呢？怎么样可以引起学生的共鸣？国学大师雷铎对江门文化的归纳：“侨、楼、泉、风”，我将碉楼、侨乡特色、温泉等相关图片，结合文字说明展示给学生欣赏，让学生从内心感受到我们江门文化不但具备悠久的历史传统，而且也充分体现水土特色，我们的中华文化是博大精深的，引起了学生的共鸣，让学生更加地爱家乡，爱家乡的文化，达到了情感教育的效果。

四、利用信息技术突出教学的重难点内容

在高中政治课堂教学中，存在着许多重点和难点知识，且往往会使学生学习政治的兴趣与自信心受到打击。因此，如何使学生更好的掌握这些知识已经成为高中政治教学所面临的一项重要问题。信息技术的融入，不单单能够极大的丰富课堂教学内容，同时也能够使教学的重点与难点内容被突显出来。通过教师对教学内容的精心设计，并适当的设置一些具有较强针对性的问题，利用课堂提问环节，不仅能够引出教学主题，有能够突出教学重难点。通过网络教学平台上师生间、生生间的有效互动，还能够促进教学的互动与交流，使学生能够更好的理解所讲解的知识内容，提升学生学习政治知识的自信心。

如讲《生活与哲学》中的《唯物辩证法的实质与核心》时，知识点：矛盾的普遍性与特殊性，历来就是学生最难以把握的内容，但是也是高考考点一个非常重要内容，那么如何让学生更加好地理解、把握和牢记这个知识点呢？上课前，我将公孙龙的《公孙龙子·白马论》的动画播放给学生观看，然后设问：你对公孙龙的白马非马的观点有什么不同看法？然后让学生就这个问题展开讨论。我这样做有两个目的，第一是为了让学生明白白马其实也是马的道理，具备了马的共性，是矛盾的普遍性，只不过白马具备了白的个性，是特殊的;另外一个目的是让学生在遇见相同的知识点的时候能够回想起公孙龙的白马论，这样就能够牢记这个知识点了，既突破了难点和也突破了重点，得到了教学的效果。

五、结语

我们作为高中政治教学的组织者，在学校具备网络资源的条件下，应开发利用信息技术网络资源，制作图文并茂、动静结合的教学课件，激发学生兴趣、拓展学生视野，使高中政治教学在信息技术的帮助下如添双翼，达到最佳效果。

（作者单位：广西百色中学）