情感教育，让爱扬帆

陈素容

摘 要：素质教育既是文化知识的教育，也是学生的人格健康教育，教师的情感教育直接影响着学生的人格教育和身心成长。本文从情感教育中有利于学生健康人格的发展，有利于教师对学生的思想道德教育和情感教育，有利于建立良好的师生关系，理解信任，有利于文明班级的构建四个方面的进行探讨，目的是使中学班主任工作能顺利开展，帮助学生健康成长。

关键词：情感教育;班主任;人格健康教育;学生成长

教育家Suhomlinski说：“教育是人与人之间最微妙的相互接触。”因此，情感教育是对知识教育的补充和发展，是实现素质教育的重要教育工具。在新时期的素质教育中，班主任在学生身心健康和人格健康的形成和发展教育中发挥着重要作用。从这个意义上说，班主任应该运用情感教育，使学生感到积极和快乐，从而提升学生的整体素质。

1、情感教育对学生健康个性的发展有利

多年来，我在班主任工作教育中，明白了情感教育对学生健康人格发展的影响是很重要的。如果学生经常受到老师的真诚的关爱，那么他会在老师的关怀中感受到对社会的关心和肯定。从而获得心理上的满足感，进而培养他的自尊和自信心。与此同时，他从他所感受到的关怀和爱中学习如何用高尚的情感对待他人，从而形成对他人的关怀，团结，互助的优秀人格。相反，如果一个学生的考试成绩很差或没有纪律性，就认为他“朽木不能雕刻”，放弃甚至讽刺他，学生很容易形成可疑的人格特征，如怀疑，对人的敌意等。2014年开学不久，校长要求我接受转校生曾崇鑫，他低着头不敢看我。我通过与他谈心，得知他成绩差，有逃学、上网吧等坏习惯。第一次上课时，我发现他在课堂上两次举手想发言，我都给了他机会，并且表扬了他两次举手发言，说明他上课有认真听讲并积极思考问题。从此，他课堂上总是积极动脑发言，成绩慢慢提高。中国着名教育家陶行知先生说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑声中有爱迪生。” 我们的教育工作者不能失去对学生的信心。每个老师都必须拿起赞美的“武器”，我们要吝啬于批评训斥，慷慨于表扬鼓励。我们要尽力的花心思去创造一次次正能量的爱的人文感动。

2、情感教育对教师的学生思想道德教育有利

在教育学生思想道德时，必须利用教师情感的触觉和催化作用。如果学生对老师有一种信任感，他会乐于接受老师的意见和要求。相反，如果学生认为同样的要求和意见是教师的刻意刁难，学生就会产生抵抗心理。所以，要赢得学生信任，让学生接受教育，教师必须对学生有真诚的热爱。

2.1班主任老师的情感教育应针对所有学生。班主任老师的真诚关怀是转变学生的基础和首要条件。道德品质较差的落后学生在家中或学校受到更多的批评，谴责和惩罚，而没有赞美和鼓励。因此他们通常认为老师是蔑视和厌恶自己，认为他们周围的人正在放弃他们。老师教育他们时，他们往往有一种不正常的沉默，回避或粗鲁的态度。这样，教师的教诲在他们身上就很难生效。如果老师们对他们表示真挚的爱，他们冷酷的心就会感到非常温暖，他们觉得老师真诚地关心他们，他们会逐渐接近老师，对老师的反感将逐渐消失。然后打开封闭的心灵，试着理解并信任老师，并尽力纠正自身的缺点和错误。教师对学生要抱有真诚热爱的态度，这样能搭建师生信任的桥梁，奠定了更好的转型的基础。

2.2班主任的情感教育对学生模仿教师的优秀思想道德有着促进作用，从而提高道德教育的效果。心理学对模仿的研究表明，人们倾向于模仿他爱的人，而不是模仿他讨厌的人。因此，老师的爱也可以让学生模仿老师的榜样。在教育实践中，我们经常看到学生不仅愿意接受他们所爱的教师的情感和观念。他们也会有意识或无意识地模仿他们热爱老师的所有演讲和行动。通过这种方式，形成他们自己的道德价值观和他们自己的行为准则。因此，爱学生并被学生喜爱的老师具有更大的吸引力。它可以发挥教师在学生思想和行为方面的良好作用。

3、情感教育对建立良好的师生关系有利

最强烈，最深刻的情感是教师对学生的热爱。教师对学生的爱与一般的“爱情”或“母爱”不同。因而在教育中起巨大的相互调节作用。

3.1要建立良好师生关系的基础就是得爱学生。我们知道，建立良好的师生关系是有效思想道德教育的前提。在教育实践中，如果教师将爱的情感“投射”到学生心中，教师与学生之间就会有一种心连心的体验。师生之间的情感一致性会引起双方的“共鸣”。心理学研究成果已表明：在师生的“共鸣”教育中，学生的接受程度最强，教育效果最好。这就是我们常说的教师对学生的教育如果能“动之以情”，就能获得“晓之以理”的效果。为此，教师应努力营造开放，民主的阶级氛围，建立民主，平等，和谐的师生关系。

3.2亲近学生是学生情绪体验。有人做了一个形象比喻，把学校视为一个游泳池，老师对学生的“爱”是水，如果学校教育没有爱，它变成了一个水池，作为鱼的学生，它不能在没有水的池中生长。没有情爱之花，哪来教育之果？学生一旦感受到教师的爱和期待，就会激起对教师的亲近感，就会“亲其师，信其道”，产生一种心心相印的情绪体验。

4、情感教育对文明班级的构建

一个叛逆无羁、“刀枪不入”的学生，当你洒下你的心血和爱，春风化雨把他感化时，也是他潜力最大，精力最旺盛的时候，他往往会把爱加倍回报于你，他会处处为班主任着想，为班集体做事，布置教室、帮忙出黑板报、爱护弱小、搞好卫生等等，他会想得比老师更周到，班主任的班级管理工作更加强大和方便。文明向上的班级氛围也很快形成，量化考核成绩次次夺冠也就不在话下。在这样的课堂上长大的学生身心愉快，这样的学习生活和谐美丽。

情感教育让学生荡涤了浊气，放飞了心灵。情感教育是现代教育的需要。只要我们的班主任能够加强学习和提高，并注意在日常工作中系统地培养学生的情商，那么未来必定充满希望。让情感教育的春风变成雨，培育健康的新一代，讓学生心中的鲜花绽放。          愿我们的学生在班主任人文关怀的情感教育中过上健康向上的生活，拥有一个关怀的人生。

参考文献

[1]《教育的理念与信念》.作者：肖川.岳丽书社

[2]《优秀教师必备的心理素质》.作者：优才教育研究院.电子科技大学出版社

[3]《班主任专业化论纲》.作者：黄正平.南京大学出版社

（作者单位：峡山街道陈禾陂学校）