回归学生本性教育使音乐课更有情怀

杨菁菁

摘要：随着社会的发展，人们对于素质教育越来越看重。因此，我国小学音乐教育不断进行改革，以此适应社会发展，培养出优秀人才。音乐课堂形式多样，教育内容较为丰富，有效培养小学生形成良好的道德素质。目前，小学音乐教育中面临一定的问题，主要问题是如何有效为小学生提供优质音乐教育，使其能够形成良好的人文素养。本文基于此进行分析，在音乐教育中回归小学生本性教育，体现音乐课程应有的情怀，以此为小学生未来发展奠定坚实的基础。

关键词：回归小学生本性教育;音乐课;情怀

小学音乐教育能够培养小学生良好的道德素养，但现阶段，大部分小学音乐教育运用传统教育方式，并受到我国应试教育模式的影响，难以激发小学生对音乐的喜爱，从而无法培养小学生形成良好的人文素养。因此，教育部提出对小学音乐教育提出回归音乐教育本质的要求，提升小学生的审美能力，是其产生终身学习音乐的兴趣，以此有效培养小学生的人文素养。

回归小学生本性教育概述

回归小学生本性教育方式又称之为本真教育，主要是指回归真实生活的教育。在教育过程中要充分尊重小学生的个性发展，促进小学生健康快乐地发展。本真教育既是一种教学理念，又是一种教学文化。在小学音乐教育中应用此种教育方式，能够满足现代社会对素质教育的需求，同时，能够为其他教学科目奠定坚实的基础。将小学生立场作为教育的科学态度，在教学中站在小学生角度思考问题，能够满足小学生对学习的需求，并能够使小学生充分认识教育内容，从而形成自主学习能力，促进小学生健康成长。

声情并茂的音乐教学方式

通过音乐教学有效激发小学生陶冶、感染等情感，同时，也是小学音乐教育主要教育目标。在小学音乐教育中应运用声情并茂的教学方式，以此体现回归小学生本性教育理念，培养小学生的人文素养。

首先，教师应声情并茂地演唱歌曲，并将其录制为视频，使小学生在观看过程中能够体会音乐的表现力，激发小学生的学习欲望。教师在选择教育曲目时，应尊重小学生的心里想法，选择适合小学生演唱的曲目，培养其审美能力。教师在指导小学生演唱时，应先播放录制好的视频，并为小学生进行演唱示范，将歌曲的思想感情表达出来，加深小学生对音乐的体会，以此在形式上体现出声情并茂。

其次，教师引导小学生对歌词进行深入了解，并正确的表达歌词意思，以此提升小学生的歌唱表演能力。如教师应指导小学生在演唱歌曲前，朗诵歌词，以此加深小学生对歌词的理解程度，并能够熟悉歌词。在演唱过程中应根据小学生个性特征制定演唱方式，以此展示出小学生对歌曲的不同理解，真正做到本真教育。

最后，教师应启发小学生的形象思维，将歌曲的意境进行正确理解，从而提升小学生的歌唱表演力。每一首歌曲都有创作背景，教师应在演唱前向小学生介绍歌曲创作背景，通过创作背景启发小学生形象思维。同时，教师应指导小学生掌握歌曲的风格特点，并注重指导小学生对歌曲进行正确分析，以此使小学生产生自己的演唱风格，满足本真教育理念要求。

音乐欣赏中的教学方式

音乐欣赏主要以音乐作品为对象，通过聆听音乐作品产生一定的感悟，从而提升审美能力。音乐教学中融入音乐欣赏教育，有效提升小学生的音乐能力，促进其形成良好的素养，并能够满足素质教育要求。同时，在音乐欣赏教育中，教师应充分尊重小学生的个性，使小学生对音乐产生热爱。

首先，教师应针对小学生的特点开展音乐欣赏教育，教育内容不能够过于深奥，应尊重小学生的年龄特点。同时，音乐欣赏教育应贴近生活，与音乐内容密切相关，使小学生提升音乐欣赏能力。

其次，教师在对小学生开展音乐欣赏教育活动时，制定教育目标时，不应过高，应考虑小学生的理解程度。针对小学生的知识水平开展音乐欣赏教育活动，以此提升小学生的学习信心，从而培养其形成良好的艺术素养。在教育过程中，教师可以采用游戏教育模式，激发小学生的学习欲望，使小学生对音乐作品背景充分了解，并邀请小学生根据音乐作品创作音乐情景剧，以此促使小学生对音乐产生热爱，从而能够积极主动地进行学习，达到回归儿童本性教育目的，培养小学生形成音乐欣赏能力。

最后，小学生由于年龄原因，对于学习会产生极大的热情，但难以保持热情。因此，教师应根据小学生的心理特点，不断改变教学方式，使小学生对音乐欣赏教育保持新鲜感，以此培养出全面发展型的人才。同时，通过转变教学方式，有效提升小学生的综合素质，满足小学生素质教育要求。

结束语

小学音乐教育能够提升小学生的人文素养，培养其形成良好的道德素养，为小学生的未来发展奠定坚实基础。传统音乐教育方式难以满足现代社會发展需求。因此，我国教育部门对小学音乐教育提出运用回归儿童本性教育方式，在课堂中尊重小学生个性发展，能够开展有针对性的音乐教育。同时，教师运用声情并茂的教育方式激发小学生的学习热情，以此展现音乐教育情怀。

（作者单位：南京师范大学附属中学新城小学）