钢琴教育的激趣方法

吴轶茜

摘要：爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是培养人们建立目标的潜在动力，他们有强烈的兴趣时，才能激发学习和探索的欲望。本文主要谈在钢琴教学中，如果教师的教学设计生动有趣，充满新意，可以激发学生的学习兴趣，可以引导学生从不想学到想学、从不理解到理解、从不敢到敢于学。

关键词：钢琴学习;兴趣激发;技巧

随着生活水平的不断提高，父母越来越意识到培养孩子的重要性，来我们到少年宫学习钢琴的孩子越来越多。作为钢琴教育工作者，笔者内心深感欣慰。这项曾经在多数人看来可望而不可及的“高雅艺术”的大量普及，为更多孩子提供了广阔学习平台的同时，也促进了钢琴教育自身的发展。

游戏激趣

如果孩子还小，对他们谈未来、理想未免太早，只有把学习变成游戏，将游戏融入到教学中才能激发他们的学习兴趣。笔者发现，现在家长对培养孩子艺术素养的意识越来越强、越来越急，少年宫一直有很多幼儿园小班的孩子来学习钢琴。实践发现：小班幼儿边学五线谱边学弹奏有点难度，很多孩子一遇到困难就开始退缩，变得畏懼钢琴，即便他们一开始对这个能发出声音的家伙是很好奇的。为了激发幼儿学习钢琴的兴趣，笔者设立了针对小班幼儿的亲子乐理启蒙班，将五线谱与弹奏分开，让他们先学习五线谱乐理知识，再学习弹奏。这样，困难初步扫除后，幼儿学起来就会有自信了也重新找回了对钢琴的好感。

笔者的具体做法是把幼儿引入一个彩色的世界：先给7个音符分别穿上了“赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫”这7种颜色的小衣服，同时将原本黑白两色的键盘也变成了彩色的，并让他们用带有七彩音符的吸铁石在线谱和键盘上找到相对应的位置，或者在电脑的键盘上弹出指定音，幼儿会对每一次的成功感到兴奋，发觉学习五线谱不再枯燥乏味。课上，不单幼儿与老师之间有互动，同时家长也参与其中，使三方面有了更好的交流。在训练节奏的同时，笔者还加入词语或者小句子，使幼儿在掌握节奏的同时，培养想象力。经过一段时间的实践，笔者发现参加过亲子乐理启蒙班的幼儿，在学习弹奏过程中明显胜过直接学习弹奏的幼儿，这不仅表现在识谱上，也表现在综合素质和上课注意力的集中度上等。亲子乐理启蒙班，不仅是幼儿钢琴基础教学的新起点，同时又为以后的钢琴教学奠定了基础。通过学习，幼儿充满了对学习弹奏的渴望，有一种将所学化为实践的冲动，从而激发了幼儿学琴的兴趣。

选择激趣

在学好五线谱的基础上学习弹奏比较方便，但也有些学生在初学琴时会反复弹错音、搞错节奏，一次次的纠正不见起色，教师有时难免也会有些急躁。久而久之，学生对弹琴产生了厌恶情绪，家长也变得没有信心，这也是一些学生辍学的一个原因。在仔细分析了低幼儿童的年龄特征和认知能力后，笔者选用了新的教学方法。以近期任教的一个女生为例，她每周还作业时总是错音连篇。在跟其父母沟通后，笔者了解到她每天在家弹琴总是讨价还价，不肯多练。为了能重新唤起她对弹琴的兴趣，笔者回想到自己小时候学琴的一段经历：“那时，我对一首名叫《少女的祈祷》的曲子特别着迷，上课的时候就跟老师说了，老师先看了看我的手，因为我的手特别小，弹八度有点累。但老师想了想，便说只要是你自己喜欢的，我相信你一定能弹好。虽然，那首曲子在当时弹得并不完美，但却是我记忆中最深刻的一曲。”于是，笔者想到：如果选一首她感兴趣的曲子，也许她就会认真对待。又是一个周六，当她走进琴房后，笔者便对她说：“今天，老师要教你一首新曲子，但跟以往不一样，今天这首曲子由你自己选。”说完之后，笔者就开始弹奏自己事先准备好的那几首曲子。弹完之后，让她再选。她手指着一首《在剧院里》并用大人般的口吻说：“这首曲子正合我心意。”接着，笔者便说：“既然你喜欢这首曲子，我相信你一定能弹好。”在下一周的还课中，虽然还有两三处错音，但比起以前已有很大的进步。由此可见，给学生多一点理解、尊重，给予学生选择的机会，让他们感到这是自己喜欢的，是自己要弹的曲子，这样他们的兴趣才持久。

听觉激趣

目前，笔者在少年宫主要采取一对二、一对三的教学方法。对弹到《车尔尼849》以上的学生，要求他们上课时边做学生边做小老师。别人在弹奏时要仔细听，弹完之后能不能指出其优点和不足的地方，在自己弹奏时吸取别人的优点，避免不足的地方再次出现。每次弹好后，笔者都会鼓励他们在听力方面的进步之处，使他们有种成就感。笔者会把年龄相仿的安排在一起，在交流琴技的同时，让学生还有一种伙伴的感觉，不会觉得弹琴很寂寞，同时还可以交流除弹琴之外的各种知识。此外，笔者时常还鼓励学生多参加各种演奏会、组织汇报演出，让他们有种平时的付出能得到他人认可，激励他们不断向上。

结束语

中央音乐学院周广仁教授曾说：音乐教育应是细水长流，浸润式的。让孩子业余学钢琴，应该创造一种欢愉的氛围，让孩子最终能热爱音乐，享受音乐，而不应强制式地让孩子接受音乐，痛苦地为学琴而学琴。所以，作为钢琴教师应正确引导家长和学生，主动跟家长沟通，激发学生学习钢琴的兴趣。

（作者单位：江苏省张家港市少年宫）