《奇妙的“结”》教学设计及评析

陈青

活动目标：①通过实践活动，使学生了解“结”的常识及其基本的用途，掌握一些简单“结”的打法，感悟“结”的妙用。②在活动过程引导学生发现問题、自主探究，提高学生的动手操作能力、生活自理能力以及解决实际问题的综合能力，使学生认识到生活“处处留心皆学问”。③引导学生体会绳结的历史内涵和艺术魅力，以进一步传承与发扬这一传统文化，激发学生的民族情感。

发现“结”的问题

①同学们：你们发现老师今天的着装有什么变化吗？（老师胸前佩戴一条红领巾）少先队员都佩戴着红领巾，瞧，这红领巾在我胸前形成了一个“结”。

②现在，我们来做个小实验，请大家跟老师一起，用双手分别捏住“结”上方的两边，轻轻拉开红领巾。现在，我们来看看，你拉开的红领巾上有“结”吗？你有什么发现吗？是啊，同样都是红领巾的“结”，为什么有的同学拉开有“结”，有的却没呢？（板书：？）

③发明千千万，起点在一问。这“结”虽小，学问可大着呢！今天我们就来探秘这奇妙的“结”。（板书：奇妙的“结”）

【课始，师生共同进行的“拉红领巾”小实验，不仅激发了学生的活动兴趣，更有效地引领学生发现“结”的问题，继而迫切地想解决问题。这样的设计，从学生的真实生活和发展需要出发，真正体现了学生的求知需求。】

探寻“结”的踪影

现代的“结”。①在我们的教室里，你能找到“结”的身影吗？在你们的日常生活中，你还在哪些地方发现过“结”的踪迹呢？②只要有一双会观察的眼睛，你会发现生活中处处都有“结”的身影。一起来欣赏一下。（课件出示：各种各样“结”的图片）看到了这么多的“结”，你想说什么？③的确，“结”与我们的生活息息相关。你知道这些“结”都有什么作用吗？（板书：固定、方便、美化）看来绳结，不仅为我们的工作和生活带来了方便，还可以装饰、美化着我们的生活。

【最深刻的学习来自于直接经验的取得，让学生从现场、从生活中追寻“结”的足迹，使学生获得关于自我、社会、自然的真实体验，建立了学习与生活的有机联系。】

古代的“结”。①不仅我们现代人在生活中需要“结”，在古代，人们就会利用“结”来为自己服务。你知道古代人是如何利用“结”的吗？

②（课件：结绳记事）远古时代的结绳记事，你了解吗？结绳记事是文字发明前，人们所使用的一种记事方法。即在一条绳子上打“结”，用以记事。

③据古书记载，古人“事大，大‘结’其绳;事小，小‘结’其绳。”大家看看这四个小“结”，想像一下它们可能代表发生什么事情呢？大家再看看这个大“结”，当时又可能发生了什么事情呢？

④同学们的想象力很丰富。由此可见，绳结和人类文化的发展是有着密切的关系。

【有关“古代结”的拓展，开阔了学生视野，拓宽了学生思维，让学生进一步体会到绳结的历史内涵和艺术魅力，为学生的进一步研究奠定了认知基础。】

体验“结”的打法

①那么，你会打“结”吗？请大家从各组的材料袋中，拿出一根绳子，试着打个结。（学生自由地打结）

②我们来看这几位同学打的“结”，他们分别有什么特点呢？

③每种“结”都有它的特点，也有着不同的名字，不同的用途。我们来看看，这几种常见的“结”。（课件出示：单结、活索、领带结、蝴蝶结）你知道它们的名称吗？你在哪里见过这些“结”呢？（根据学生交流，适时补充以下内容）

单结：是最简单的结，具有防止滑动的作用，是所有绳结的基本结。

活索：活索的优点就是可以轻松收紧和放松，比如拴船、拴牛羊时常常用到这种结。

领带结：顾名思义，它是男士系领带时，打的一种“结”。当然，这种“结”，不仅仅属于领带独有，它在生活中的作用可大了。如果我们用领带结来系红领巾，你会有新的发现。

请大家根据领带结的示意图来系一系红领巾。（课件出示：领带结的步骤示意图）现在轻轻一拉，你的红领巾上还有“结”吗？（利用领带结系红领巾，直接拉开后，红领巾上没有结。）黑板上的这个问号你解决了吗？（擦去问号）

蝴蝶结：蝴蝶结又称同心结，外形酷似蝴蝶，美观大方，体现着人们追求真、善、美的良好愿望。

④人们根据“结”的不同特点来解决生活中的一些问题，有时，还会由一种“结”衍生出其他不同的“结”。比如，我们系鞋带的“结”就是由蝴蝶结衍生而来。你们会系鞋带吗？你觉得你系的鞋带怎么样？谁来演示。

大家有没有想过，怎么系，速度会更快呢？有一人对系鞋带很有研究，人们称他为鞋带博士，他可以三秒钟系完鞋带，一起来学习一下。（观看“伊恩结”打结过程的视频）喜欢吗？我们一起来学一学。

任何一件事，不管有多小，只要你专心去研究，总会有了不起的发现，这就是可贵的“匠人”精神。感兴趣的同学，可以课后继续深入研究，创造出属于自己的独特的鞋带结。

【学生亲身经历了“打结”“系红领巾”“系鞋带”等各项实践活动，在动手做的过程中进行“体验”“体悟”“体认”，在全身心参与的活动中，发现、分析和解决问题，发展了综合能力。】

创新“结”的应用

①在现实生活中，我们往往会采用多个相同或不同的“结”来解决问题。你想成为这样的绳结小能手吗？

②老师去超市购物，瞧，买了这么多的东西。（出示碗、蛋糕、纯净水、芹菜、书本等实物）为了环保，老师尽量不使用方便袋，你们能帮忙用绳结系一系吗？ 分组合作，看看哪一组系得又快又好！

③哪一组先来展示一下你们的成果？大家觉得他们系得怎么样？有哪些好的建议呢？

④各小组采纳大家的建议，再次完善绳结的系法。

【小组合作用绳结系各种实物，这是基于学生已有的经验对“结”的创新应用。这样的综合实践，面向学生的整个生活世界，具有开放性，使学生的个性特长、实践能力、服务精神和社会责任感不断获得发展。】

走进“结”的世界

有关绳结，还有很多很多有趣的内容期待着我们去探索，去发现。除了实用性以外，绳结还有装饰性的特点，各式各样的中国结装点美化着我们的生活。下节课，我们将走进“中国‘结’”的世界。

【引领学生继续走进“中国‘结’”的世界，促使“结”的活动内容由简单走向复杂，构建了科学合理的活动主题序列，促进了活动主题的不断地深化。】

评析：教育部新颁布的《中小学综合实践活动课程指导纲要》中指出：综合实践活动课程的性质是培养学生综合素质的跨学科实践性课程。其中有两个关键词“综合”和“实践”。本次活动正是彰显这两个要点。一是注重了综合化。引领学生综合运用劳动技术、美术、语文、数学等各学科知识，认识、分析和解决生活中有关“结”的问题，通过探究、制作、体验、服务等方式，培养学生的核心素养。二是突出了实践性。活动过程中，学生在多层次的动手打“结”的实践中，不断满足好奇心、求知欲，体验到实践的快乐，又在实践中不断产生新的问题，激发新的探究欲望，形成了良性的综合实践活动的“动力循环”。“孩子是通过双手来思考世界的。”一次次的动手，一次次的思考，学生的能力在指尖上唱歌，学生的智慧在指尖上跳舞，学生真正成了学习的主人。

（作者单位：江苏省东台市第一小学）