信息技术与数学教学的融合探究

施海燕

信息时代信息技术的迅猛发展使得现代数学教学更彰显信息时代的显著特征。信息技术与数学教学的有效融合显示出“空前”的前所未有的“魔力”，信息技术使数学教学变得更现实，为数学教学目标的确立、教学内容的选择、“教”与“学”方式的制定提供了新的依据。信息技术与数学教学的有效融合必将带来数学教育教学的深刻变革，为学生数学核心素养的提升提供了平台。

教学目标与落实

信息技术与数学教学的融合是信息时代教学新课改的迫切需求，是信息时代对人才发展的需求，是提升学生数学核心素养的重要途径。信息技术与数学教学的有效融合旨在借助于信息技术的优势而营造出一种和谐的、愉悦的数学教学环境氛围，这样的环境氛围能有效地实现教学情景的合理构建，能有效地启发学生的数学思考，有效地引导学生获取数学学习信息，实现师生的多重互动，促进学生自主探究和合作学习，让教育学生创新精神与实践能力的数学教学目标得以真正落实。

信息技术与数学教学的融合方式是将信息技术作为教师“教”的辅助性教学工具，作为学生“学”的认知性工具，作为数学学习环境的建构性工具。教师可以利用信息技术去构建数学学习情境，去引发学生的认知冲突，去引导学生观察数学问题、思考数学问题、探究数学问题。比如，数学教学中利用几何画板可以为学生提供自主探究、自主实践、自主操作的平台，学生面对数学问题时，可以通过自主探究或小组合作等方式去进行分析、思考、探讨，再借助于几何画板去验证。学生完全可以利用几何画板去实验、去探索、去总结、去发现一些数学规律与数学现象。

信息技术可以让学生用来交流数学信息，讨论数学问题，进行小组合作学习等。可以扩大学生的知识容量，有利于开阔学生的数学学习思路，学生真正成为数学知识的主动“探索者”，问题讨论的“启动者”“调整者”“经历者”与“解决者”，教师真正成为学生数学学习过程的“组织者”“引导者”与“合作者”。

融合效率的“最大化”

数学教学中应充分发挥信息技术的优势，以实现信息技术与数学教学融合的效率的“最大化”。

借助信息技术丰富学生数学学习的内容 数学教学中教师可以借助于信息技术资源完全可以跨越时空界限的特性，把信息技术有效地融合到小学数学教学中，充分利用有效的信息资源，构建鲜活灵动的数学学习生活情境，使学生的数学学习内容更贴近学生生活，更彰显时代特色，更丰富多彩。比如，教学“亿以内数的读法与写法”时，课前完全可以让学生上网搜索有关亿以内的数据，课堂上让学生在小组或班级内汇报。学生们一定会兴致勃勃地上网查找，课堂上的汇报一定会精彩纷呈，学生们通过生动、鲜活的数据分析、统计等顺利地完成教学任务，同时体验到了数学与生活的密切联系。

借助信息技术构建自主、探究、合作的数学学习环境氛围 信息技术与数学教学的有效融合，为数学课堂的开放性，为学生的自主性、探究性提供了“支撑”。比如，几何画板具有数值运算的功能，具有函数运算的功能，具有函数图像的绘制等功能。将几何画板融合进数学教学中，在时间与空间上进行了突破，学生在这样的学习平台上更有一定的学习支配权，学生在有效的背景之下可以自主提出数学问题，自主设立学习步骤，自主优化学习策略，提出問题、解决问题以及对相关数学问题的验证，也可以借助于计算机作出迅速而准确的解答，学生成为数学学习的主人。

借助信息技术促进学生对数学知识的有效构建 信息技术可以构建富有启发性，富有针对性的数学教学情境，使抽象的数学知识的形成过程更直观、更形象地呈现出来，为学生的自主探究性学习活动提供了舞台，从而更有利于学生对数学知识的有效构建。比如，教学“圆的面积”时，教师可以利用CAI进行演示，演示中学生一定会更直观地感受到圆可以转化为已经学过的平行四边形，从而借助于平行四边形的面积公式抽象概括出圆的面积计算公式。这样的教学有效地解决了教学的重点、突破了教学的难点，使学生的自主探究学习成为可能，促进了学生对数学知识的意义构建。

借助于信息技术指导学生开展实践综合应用活动 “实践与综合应用”是数学新课程中出现的一个全新的领域，旨在让学生能够综合运用所学数学知识与积累的认知经验，凭借自主、探究、合作等方式去解决日常生活中具有一定挑战性、鲜活性、灵动性与综合性的问题。信息技术与数学教学的有效融合为学生开展实践与综合运用活动构建了舞台。比如，数学教学中可以引导学生们开展“在生活中探寻数学的实践与综合应用”活动，学生们一定兴致勃勃地或走进生活或上网搜索查找资料或进行社会调查，进行分享、交流自己的活动成果，学生一定会获得开展实践与综合运用的成就感、自豪感，培养创新精神与实践能力。

结束语

信息技术与数学教学的融合旨在让教师凭借信息技术的绝对优势精心设计学生的数学学习活动，让学生去观察、探索、体验、实践。教师应认识到信息技术与数学教学融合的价值所在，积极探究信息技术与数学教学融合的有效策略，以培养数学学习能力，提升学生的数学核心素养，促进学生发展。

（作者单位：江苏省如皋经济技术开发区第三实验小学）