高中英语教学中文化意识培养的困境与路径

任冬敏

摘 要：随着新课标改革的不断深入，文化意识的地位逐渐凸显出来。但是在老师的教学当中，文化意识却没有被怎么重视起来。老师们应该注重文化意识给教学所带来的影响，从而大力的发展文化意识。但说起来容易，做起来难。在实际教学中，对于文化意识的培养会遇到很多问题，比如：缺少真正的教学场景、传统观念的阻碍等。针对于以上情况，老师在培养文化意识时决不能松懈。

关键词：高中英语；文化意识；培养路径；创新培育

引文：

培养文化意识已经成为当今社会所需，老师要学着把文化意识融入在学科教育中，以学科为载体，充分的体现出学科的特色。在高中英语教学中，老师们更要学着去培养学生们的文化意识，因为高中英语课程的目标是训练学生语言运用能力，文化意识正是提高语言运用能力的保障。为了使学生的核心素养得到发展，高中英语教学绝不能忽视思维创造、语言能力、文化意识这几大要素，老师要从教材出发，为学生全方位发展做出努力。在本文中，我们就来谈一谈在高中高中英语教学中培养文化意识会遇到哪些困难和困境。

一、文化意识的具体内容

文化意识指对其文化中所蕴含的社会规约、价值观、信念等方面所表现出来的特性与特点。它不仅仅能表现出一个人的文化深度，还能展现出一个人的价值方向[1]。从文化意识所表达出的内涵中，我们不难看出，文化意识具有抽象性、可表达性。随着新课程改革的不断深入，文化意识所蕴含的具体内容也在不断扩大，它的标准也在不断提升。现如今文化意识已扩展到了外国文化，现在的文化意识不仅仅要对中国文化进行理解和认同，对外来文化也要如此。文化意识的发展也要紧跟着时代潮流，不能让它的发展落后于社会的发展。

当代社会中，对于文化意识的培养，要上位的理解，也还要下位的挖掘。在英语中培养起文化意识，离不了英语语言的影响。因此，在发展文化意识的过程中，我们要注重语言的作用，这两者密切联系，相互促进。老师要从教材出发，以教材知识作为基点，让学生们在英语的学习中感受到文化意识所带来的的作用，体会到文化意识的存在。

二、文化意识培养所遇到困境

（一）缺乏真实的文化情境

文化意识的培养绝不能脱离文化情境的影响。文化意识都是通过其文化情境来表达的，文化情境可以说是培养文化意识的“必需物”。虽然在高中英语教学中设置了较多的英语情境，但是这些情境受到了教材内容的限制，他们的作用往往得不到明显的体现。并且这些情境内容往往都是假设性的，缺少思维和创造的融合，对于学生的影响总是较为片面，老师们要针对于这种情况，实行切实有效的措施来进行改变[2]。老师们要努力创造出真实的文化情境，使学生在本土文化的影响下生成学习跨文化的有效方法。

（二）英语教学被肢解化

在新课标中，高中英语课程的目标明确化，它的目标是培养学生的综合语言能力，使学生能更好的掌握到另一门语言。但是在实际英语教学中，老师往往就高考考试中的知识点进行系统讲解，对于学生的口语综合能力的培养往往忽视，外语的教学渐渐开始肢解化、语法化、知识化。英语课堂上充斥着大量碎片化信息，老师将高考考试的语法重点一股脑的传输给学生，让学生死记硬背住这些知识点就行。在现如今教学中，评价一个老师教学效果好坏的标准与学生分数的高低挂钩，这种方法太过于片面，我们大多数人应该及时转变这种观念，为学生英语学习的发展不断蓄力。比如教学到必修三第一章“Europe ”时，老师要针对欧洲的人文、饮食、地理等各个方面进行全部讲述，让学生充分认识到欧洲这个地区。在教学过程中，切记不要就只讲这章的重点词语和句子，老师一定要对这章内容进行全方面的讲解，这对学生全方位文化意识的培养有着深刻意义。

（三）传统观念的排斥

文化是智慧群族的一切群族社会现象与群族内在精神的创造和发展的总和。先进的文化会推动整个社会和民族的发展，在实际中，我们要对传统文化进行保护，对传统文化进行革新，使其焕发出新的生机，这将是我们学校教育的新任务。在高中英语课堂上，锻炼英语思维，肯定会受到传统英语文化的禁锢。阅读高中英语教材，我们常常会看见类似于节日、饮食、宗教等文化主题，这些内容让我们对国外文化有了进一步认识。但是总有一些人有反对的声音，他们认为为了保护传统文化，必须抵制外来文化。这种观念是极其错误的，这种错误对学生们文化意识的形成有着阻碍作用。从实际上来看，传统文化和外来文化其实并不矛盾，让它们产生矛盾的源头就是那些传统观念的存在。为了让学生们形成良好的文化意识，老师一定要促进学生们开放心态的形成。

三、文化意识的培养路径

（一）基于教材，挖掘文化内涵

当前有许多学校采取了以开发教材内容、重建教学体系为培养文化意识的重要手段，但对于把教材仅仅作为知识点来教授，这个行为是不可取的。在教学过程中，一些学校的教学水平较低，他们对于文化意识的培养并没有产生重视，对于这种情况的产生，老师们应发挥“主力军”的作用，相信凭借自己的力量會使这种境况得到改变。比如当我们教学必修教材时，必修教材总共有30个章节，每一章都涉及到了每个国家、每一大洲不同的文化，这些就给了我们培养文化意识的好途径。老师要基于教材，深度挖掘教材中所包含的多样文化。

（二）设置情境，创建文化课程

英语课程的活动化，这不仅仅会激发学生学习英语的兴趣，还会促进文化意识的形成。情境教学主要就是靠着活动来进行，除了在课堂上进行演讲、表演话剧，老师还可以组织像英语配音大赛这样的比赛来促进学生们文化意识的提升。情景设置是我们培养文化意识的重要手段，还是促进学生全面发展的重要渠道[3]。

结语：在高中英语教学中培养文化意识需要靠老师、家长的共同努力。学校要从实际出发，在教学中寻求文化意识培养的突破口。

参考文献：

[1]朱玲.如何在高中英语阅读教学中培养学生的核心素养[J].英语教师，2018，1814：92-94+111.

[2]张叶.在高中英语听说教学中培养学生文化意识的策略[J].内蒙古教育，2018，18：121-122.

[3]马文辉.在高中英语阅读教学中培养学生核心素养的策略探微[J].中国校外教育，2019，08：27+39.