小组合作学习在高中英语教学中的运用

唐怡群

摘 要：面对国家对基础教育改革的不断深入，要求教师在教学时要充分展现现代教学的方法，要学会摒弃传统的不利于学生发展的教学方式。随着新课程改革的全面实施，小组合作学习模式成为高中英语教师优化课堂教学的一种措施。文章基于高中英语课堂教学现状，主要分析了高中英语教学中小组合作学习的优化措施。

关键词：高中英语；小组合作学习；优化措施

有效利用小组合作学习法，组织高中英语教学，能够让英语教学模式更新，也能在英语课堂中落实以人为本的教育理念，促进课堂的高效化。基于此，高中教师必须做好小组合作课堂展示，并对该展示过程进行优化与设计。

一、高中英语教学中使用小组合作课堂展示起到的作用

1有利于建立良好的师生关系

对于高中英语教学来说，主要的教学任务是让学生们在应试教育下能够取得好的成绩，但也正因为如此，教师与学生之间的关系就变得很尴尬，学生们有问题时更多的会向班上其他同学请教，而不是来询问老师，害怕老师教训学生上课不认真听下课又来问。小组合作学习的建立就可以缓和现如今这种师生关系，一个班级上有几十个人，老师不可能每一个同学都能完完全全的照顾好，让每一个同学都能在课上听懂老师所讲的内容。但是小组学习可以由小组长提交自己小组成员不熟悉的教学内容，课间老师就可以针对这些问题来落实到每一个小组，这样的教学方式无形之中拉近了教师与学生之间的关系，让学生不再害怕老师，有利于我们英语课堂教学质量的提高。

2全面提升学生对英语知识的综合运用水平

教师在教学时必须明确的认识到，高中英语课堂教学开展的主要目的并不是为了单方面提升学生对英语理论知识和书面知识的使用，更重要的是需要在课堂教学过程中对学生英语的听、说、读、写、译所有方面的综合培养，保证学生能够对英语灵活运用。而在小组合作课堂展示学习过程中，学生首先需要根据教师的讲解内容和布置的任务对相应资料进行收集和整理，在此过程中学生需要对大量英语资料进行阅读、翻译，同时在整理过程中也能够达到对英语产生较高理解的水平，可在整理时提升对英语的加工水平，而在最终展示时也能够为学生提供口语表达的机会，全面优化学生的学习能力，达到教学目的。

二、对高中英语教学中小组合作课堂展示的主要应用

1、做好教学设计，优化小组合作学习

要用好小组合作学习教学模式，教师要做好教学设计工作。每一个优秀的课堂，都需要教师在课前积极准备，全面策划。有教学计划，才能让课堂教学过程有条不紊。充分利用小组合作学习模式，展示高中英语教学的魅力，教师要在应用小组合作学习活动前，让学生了解小组合作学习模式，认可合作学习的方式。高中学生的理解能力较强，让学生认识到小组内组员之间，小组之间，各小组与教师之间，拥有平等且和谐的关系，会激起其合作学习欲望。同时，考虑到学生的性别、爱好、学习能力、行为特点，将学生进行有效分组，才能保证课堂中小组合作学习活动的高效开展，促进学生在合作过程中交流知识，提高英语课堂教学内容的综合性。教师的有效准备与精心策划，能够让英语课堂中的小组合作学习模式有更大的可行性。

2、关注教学过程，优化小组合作学习

首先，教师要引导学生针对文章进行自主阅读，了解阅读文章的大致内容。本文有关于计算机的发展历史，“Although I was young I could simplify difficult sums. I developed very slowly and it took nearly two hundred years before I was built as an analytical machine by Charles Babbage. After I was programmed by…”以第一人称的方式介绍几百年来计算机的发展历程以及计算机的应用领域。学生对文章有了基本的认知，才能更好地参与到合作学习过程中。保证学生的自主阅读时间，让学生建立主观意识，才能使课堂中的小组合作学习活动效率越来越高。

其次，教师要引导学生在小组内共同完成合作学习任务。针对这一文章，教师可以提出这样的任务：利用少于80个单词，概括文章内容，每小组限时六分钟。让学生在有限的时间内完成具有针对性的学习任务，不僅能够促进学生在完成任务的过程中训练个人阅读技能，还能提高小组的整体凝聚力，促进各个小组在限时阅读中比赛，能够让小组合作学习过程充满竞争性，培养学生的综合阅读能力。

3合理规划小组人数，建立制度完善的小组

小组合作学习的分组极其考究，不能说谁和谁玩得好就可以分在一组，小组合作讲究的是搭配合理，一个小组里面不能全部都是成绩优异的，也不能都是成绩差的。所以，分组就要求每一个小组的人数要控制在5—6人，不能过多也不能过少，其中的学生分别要有优、良、差三个等级组成，小组要想能够在学习中取得进步，就要帮助每一个组里的差生，这样才可以做到短板效应，提高班级整体成绩水平。每个小组还要有一位小组长，来确保小组和教师能够沟通，帮助老师管理好小组的纪律，确保课堂质量。

4通过小组合作学习，学生更易理解和阅读文章

高中英语要求学生们要学会很多的语法知识，所学习的单词也又长又难记，以至于在课上讲解英语文章阅读时就会有很多学生跟不上，很多单词也不认识，这个时候小组学习便能有效地化解这一大难题。学生在学习篇幅较长的文章时，很多文章自己一个人预习阅读很难读懂，我们可以在授课之前让小组讨论，小组进行分工，每一个人翻译其中一个自然段，并且从中选出自己所认为重要的语法知识，最后大家再将所翻译的内容结合在一起。这样的学习方法比老师一个人在讲台上翻译的天花乱坠，学生们还听不懂要好得多，学生们通过自己实际去翻译，不懂的拿出来大家讨论，有效地使学生融入到课堂中去，并且通过自己的学习使课文在脑海中的印象更加深刻。由此可见，小组合作学习令我们的文章阅读课变得更加轻松容易，也使同学们在面对课文时有了自己的思考，而不是依附于教师。

5学习成果展示与评价

在第二周第一节课中，教师需要对各个小组在课外时间完成的合作成果进行检查，并由各个小组派遣一名或几名成员对其合作完成的成果进行展示，其展示方式没有规定，可以情景表演、PPT课件播放、短视频等形式为主，所有小组展示过后需要由各个小组之间互相评价，最后由教师做出评价，由各个小组对评价结果和不足进行记录，随后教师对下一次任务项目进行布置，循环开展课堂展示教学。

小组合作学习不仅仅是一个新的教学方法，也是一个将教育理论化和实践相结合的工具，它在帮助学生们提高成绩的同时也使我们学生能够更加的适应现在社会的要求，让学生们在合作中提高自己的学习能力。这也要求我们教师在教学中不断地总结经验，丰富教学方法，使自身的教学能力随着教育事业的发展不断提升。

参考文献：

[1]简东梅.小组合作学习在高中英语教学中的运用[J].学周刊，2015（11）.

[2]汪富金，宋顺生.小组合作课堂展示在农村高中英语教学中的应用[J].基础外语教育，2013（6）.