废旧材料在打造园本特色中的运用

汪海燕

摘 要：本论文探讨了废旧材料在幼儿园园本特色打造中的广泛运用。从最初“瓶的创想”探索开始，逐步将废旧瓶子瓶盖融入到幼儿园环境创设、特色种植、区域游戏、主题活动中，瓶的身影无处不在；在收获了经验与成长的基础上进行“废品创想”挖掘，努力把废品变艺术品，开发废品新价值，培养师幼创造力，践行环保新理念，共享利废新成果。

关键词：废旧材料；园本特色；环境美化；区域游戏；特色活动

《幼儿园教育指导纲要》艺术领域教育要求指出：“指导幼儿利用身边的物品和废旧材料制作各种玩具、工艺装饰品，体验创造的乐趣”。《3-6岁儿童学习与发展指南》健康和科学领域教育建议提出：“充分利用各种自然、废旧材料和常见物品，让幼儿进行画、剪、折、粘等美工活动，创造条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调”；“多为幼儿选择一些能操作、多变化、多功能的玩具材料或废旧材料，在保证安全的前提下，鼓励幼儿拆装或动手自制玩具。”

在以环保为理念的国际环境背景之下，作为教师，我们应该义不容辞地承担起宣传、教育的任务，发动幼儿、家长参与废旧物品再利用，变废为宝，开发废品新价值，培养幼儿创新能力，做环保好公民。

一、初探——“瓶的创想”

在最初的两年时间里，我们尝试从废旧瓶子入手，通过观察、发现、收集、利用废旧瓶类材料，培养幼儿利废利旧好习惯和环保意识。废旧瓶子瓶盖的再利用，培养了师幼的想象力、创造力及审美、动手操作的能力。

（一）环境美化

“幼儿既可依赖环境也能作用与环境，幼儿与环境相处的方式直接影响他成长的质量”。环境是重要的教育资源，我们制定了以废品创想为园本特色的环境创设方案，充分发挥废旧材料在环境中的利用，让孩子感受废旧材料也可以美美哒！

走进幼儿园，首先看到的是一个小型展示架，洗衣液瓶雕刻的天鹅、鲸鱼、母子等“花盆”；沙瓶画；绕线瓶；五谷丰登瓶……一转身是用瓶子通过彩绘或裁剪成动物头像的种植墙，每一棵植物在小小的“花盆”里迎着阳光快乐生长。

再看活动室，“窗帘”是孩子们点彩的塑料瓶、瓶盖和水彩笔外壳组成的珠帘；室内区角用五彩水晶瓶、彩繪瓶做隔断；室外走廊是“海底世界”，大饮料瓶通过裁剪、粘贴、糊纸、上色、涂漆五步后变身成一条条色彩斑斓的鱼，水彩笔筒涂色后穿插其中做海水、海草。

楼道更是别出心裁，我们将绘本故事与瓶盖完美结合，《贪吃的毛毛虫》、《小蓝和小黄》带给孩子独特的体验；接近三平方的大型瓶盖拼贴画《放飞梦想》激发孩子乘着热气球去探秘世界的理想。

每一处环境创设中都让废旧材料熠熠生辉，幼儿在这样渗透着环保理念的环境中，在不断与环境的相互作用中得到潜移默化的教育和发展。

（二）区域游戏

根据《纲要》、《指南》精神，我们留心生活、擅长发现和挖掘的老师们，最大限度地发挥瓶子瓶盖在班级中的作用。

在活动区里，瓶子身影随处可见：音乐表演区的玻璃瓶敲琴、沙锤；益智区里的喂娃娃、找朋友（瓶子瓶盖、颜色配对）、夹豆豆（做容器）、自制棋、穿瓶盖；建构区的各类瓶子；科学区里的变色瓶、气味瓶；美工区的各种形状、材质的瓶子瓶盖，孩子可剪可画可贴可绕……

此外，我们发动幼儿及家长利用废旧瓶子瓶盖自制体育器械：塑料瓶彩色沙瓶，孩子们积极创新玩法——抛接、套圈、绕障碍跑、打保龄球、踢瓶子、跨跳等等；各种饮料瓶和奶粉罐、PVC管组合成钻跨器械；钻孔加橡皮筋制作拉力器；一根线套住瓶口玩踩老鼠……一物多玩，既经济又环保。

丰富的游戏材料促进了幼儿的游戏联想和游戏行为，激发了幼儿的想象力和创造力。在游戏中，针对材料本身或游戏活动，提高了幼儿的语言表达能力、交往力和解决问题的能力。

（三）特色活动

在将废旧材料充分运用于环境和游戏中后，我们发现瓶子瓶盖也可以运用与教学活动中。我们以教研组为单位开展研讨，选材、选题、准备、实施、研讨，形成了间周一次的园本特色集中教育活动，主要涉及艺术、健康、科学领域。如小班科学《找瓶盖》，给孩子提供大小不一、瓶口瓶盖各异的瓶子，孩子在操作中发现瓶口与盖子的关，系并进行配对，发展孩子的观察力及动手操作能力；大班艺术《瓶子的五彩衣》，让幼儿掌握给瓶子“穿衣服”（蒙纸）的方法，能用自己喜欢的图案装饰瓶子，感受水粉晕染的效果，在活动中体验操作的乐趣。

此外，我们通过开展“小瓶子大创意”，有意识的展示校园特色打造取得的成绩，让家长感受到废旧物品的创新价值，也为今后材料的收集奠定基础。

二、挖掘——“废品创想”

在两年的时间里，瓶的创想带给师幼许多收获，在这个过程中教师们不断探索、总结经验，校园特色打造初见成效。这让我们进一步明确了今后的方向：

（一）思路：充分利用各种废旧物品进行创意，把废品变艺术品，开发废品新价值，培养师幼创造力，践行环保新理念，共享利废新成果。

“瓶的创想”告一段落，师幼获得了经验与成长，生活中还有许多可以挖掘的废旧材料，布、线绳、纸、其他生活类（果壳、冰糕棍等等），不断实践彰显“废品创想”园本特色。

（二）实践：通过“选材、研讨、实施、发展”四部曲，推进“废品创想”校园特色建设。

每个教研组一类材料，从室内环境、区域投放、户外游戏、主题活动、幼儿作品等方面进行研讨，制订实施计划。在实践中，“废品创想”园本特色进一步得以体现：活动室内前后墙、区域吊饰充分展示幼儿的艺术作品，让他们成为环境的主人，布贴画、袜子雪人、蛋壳小鸡、冰糕棍房子、果壳粘贴画、纸筒猫头鹰、蒲公英（线）等等，孩子们通过动手动脑创作出琳琅满目的作品，创造了废品的新价值；区域游戏里翻线绳、搭房子、纸球钻山洞（纸筒）、做手工……户外跳房子、拔河、线线飞盘、奶奶的神奇布袋（跳）、舞龙、斗牛士、穿大鞋、好玩的魔术棍……主题活动《神奇的布》、《让布站起来》、《线在哪里》、《线条变魔术》……

总之，废旧材料的丰富性、易得性和原始性是废旧材料的三大基本优势，在废旧材料的利用上，幼儿选择的多样性、自主性和幼儿操作的探索性与创造性是挖掘废旧材料中所蕴藏的教育元素的基本策略。让孩子们在丰富、易得、原始的废旧材料中感受创作的快乐，培养孩子大胆探索、勇于创新的精神，打造独特的校园特色，创造废品的无限魅力！