生活就是讲台

陈妙嫦

◆摘  要：现在社会对德育的呼唤已经到了白日化的阶段，什么地沟油，什么儿子因小事弑母的新闻屡见不鲜，到了倡导文明的时代人们反而不懂得什么叫红绿灯。说教式德育对孩子来说已起不到任何作用，因此，让孩子发现生活中的德育，让孩子体验德育才能真正地让他们懂得如何做人。

◆关键词：德育;生活;体验;主题班会

在一个讲座中，我听到一位全国优秀班主任在讲他是如何教育孩子的契机。具体是这样子的，他的一位家长有一个桃园，当他去家访时发现家长正在将桃园里的每棵桃树上新开的花骨朵摘下来。老师好奇的问为啥这么做，家长说：如果不这么做，结出来的果都不能成熟也不甜。班主任为之感叹：多好的青春期教育实例啊！于是他就把这位家长请到课堂上给学生上了一节课。不难想象那堂课对学生来说多么新鲜生动，多么难忘！这一例子点醒了我们，什么是德育？德育充满在生活的每个角落，每件生活小事都可以是德育的教材，只是我们班主任将它禁锢于课堂之中，德育可以是生活中很多好玩的事，可以让孩子们误出很多道理。新时代的班主任不能再像以前那样天天说教，说什么要努力学习，要遵守校规，学生就当耳边风，听了就算了，在学生心中没有得到一个体验的升华，没有一个内化的过程，因此我们需要适时改，怎么改？让我们好好探探路。

一、以生活为切入点，开好主题班会

新时代班主任在德育中的角色不再是管理者而是以平等身份参与德育实践，做学生的知心朋友常常跟他们沟通、谈心，关注学生每一点进步和问题，经常与家长保持联系并发动同龄人关心、帮助。这其中最有效的方法就是召开主题班会。那么如何才能开好一次主题班会呢？

1.确定主题精选活动。可就班内出现的一些不良现像作契机来确定主题，就如我听过九中曾老师的课就是针对中学生带手机回校玩这个问题，侨中胡老师的课就是针对学生不懂如何控制自己情绪这问题。确定主题后向学生宣传班会的形式及要求;调动同学们收集材料;再认真挑选围绕主题的各种小活动，可以是身边发生的故事，可以是操作性强的需要学生动手动脑的小活动，在玩中让学生思想上得到升华，积极参与到其中来，当然也可由教师亲自创办部分活动。

2.为学生提供展示自己的舞台，动员学生积极参与。每个活动可指定一个负责人然后全班同学再自愿到各个活动负责人处报名，这样每个活动的成员就确定好了;然后分组进行排练;对每个活动分别提出要求与注重点。要重视班会的准备过程，因为这也是学生受教育的过程准备得越充分学生受到的教育就越深刻。

3.抓住契机及时教育。如对于上交活动被选用的同学，教师可在班内隆重公布表扬某某同学推荐的歌曲被录用;某某同学自己创作的小品很好被录用;某某同学送来的材料很优秀很认真但这个材料与主题远了点我们有机会再用……宣布结果的短短几分钟也是一个教育机会。被录用的学生会打心底感到骄傲与感激，学生们会心悦诚服地听取教师的其它意见。这样整个德育过程就是一个幸福、充实、具有满意感的过程，这也给班主任以后的德育工作打下了一定的基础。

二、让德育生活化，在生活中引起学生共鸣

在学生思想品德内化过程中有许多影响因素使学生未能转化成道德情感、意志、行为等方面，个性品质也还没逐步达到品德、行为和习惯的养成。德育工作的特点要求我们班主任要采取有效的措施和方法，这尤显重要。

1.平时注重教师自身的语言、仪表形象。中学德育的手段和途径归纳起来有三个方面，其一就是示范教育即教师或其他长者通过一定的示范行为或示范行为的列举和描述使学生对其产生认同并确立为自己的榜样。如父母、班主任、其他科任老师等。教师可在教学活动过程中加强自身的语言、仪表形象，从无形中引导学生形成良好的品德行为。

2.给予学生无微不至的关心与理解。班主任老师应该站在学生立场上设身处地从学生的心灵来感受，以学生的观点来思索，从而走入并体验学生的内心世界，达到与学生心灵的相通与共感。

3.接纳新生事物拉近师生距离。教师除了要关注学生的学习生活之外，日常生活中健康的生活习惯、基本的生活自理能力和合理的消费方式也是新形势下学校德育的新任务。关注并引导学生适当参与社会生活，也可以引导学生关注现实社会发生的政治问题和学生讨论生活中碰到的社会问题，在社会生活中培养其社会责任感。

4.优化班级环境。班级文化对学生的道德行为具有重要的作用。因此我们要努力创建以班级文化为主导的德育环境。每个班都要有一点只有这个班才有的东西，这就是特色的班级文化，要确定好班级的成长目标和学生的成长目标，而且目标一定要是让学生可持续发展，例如让一个爱打扮的班级命名为贵族班，让学生体会贵族不仅仅只是打扮，还要有内涵，有风度，有气质，从而在生活中一步步引领学生向更好的方向发展。

三、以体验形式让学生受教，体验德育

体验式班会课已不是一个新词了，我们在上班会课或对学生进行教育时，重体验才能真正引起学生共鸣。例如我上过的一节班会课，《珍惜时间，决胜中考》如何让学生珍惜时间，这堂课中我首先让学生感受一分钟有多久，让学生做一个扭过头去看时钟的动作，就看着时钟的秒针在表面上转一圈，因为是扭过头，所以学生会累，因此一分钟刚完成，学生们会由衷地发出：唉！一声，让学生感受一分钟真的不短，然后结合生活实例，给学生解释一分钟能创造出的价值，如双十一那天头一分钟马云的淘宝交易量多大，让学生惊讶于一分钟的价值。这样我就能让学生亲身体验一分钟它真的有多久，才能更好地引导学生珍惜每一分钟，达到教育学生珍惜时间的目的。

总之，生活即德育，生活即讲台，让我们共同努力将教育融入生活中的点点滴滴，從而使祖国新生的一代通过感受生活，感受美，感受一切来激起心中每一个中国梦。

参考文献

[1]李志敬.德育的生活化研究——班主任工作的德育[J].文理导航：教育研究与实践，2014（08）：237-237.