以网络新闻为依托的高中英语听说教学研究

孙晓娟

摘要：作为英语教师如何运用网络新闻这一现象服务于英语教学值得我们思考。本文立足于教师利用网络新闻提升高中学生听说能力的方法进行研究，分析高中定期组织高中学生观看网络新闻课程存在的问题。

关键词：网络新闻;高中;英语听说;听说教学;研究

中图分类号：H08

文献标识码：A

文章编号：1003-2177（2019）01-0087-02

1网络新闻对于英语教学的作用

1.1促进学生听说读写能力全面发展

想要真正掌握一门语言就需做到听、说、读、写全面发展。但是中国的英语教育长期受应试教育的影响，为了应对考试老师在课堂上更多的教授的是理论知识，所以学生更多的掌握的读、写方面的能力。哑巴、聋子式的英语是中国英语最显著的特征，如何促进学生听说读写能力的全面发展成为亟待解决的问题。以互联网为代表的新媒体的出现成功解决这一问题。比如老师督促学生观新闻网站。这些英语新闻网站综合文字、图片、视频以及音频等多媒体信息为一体。一改过去传统教育中教师利用固定教材进行教学，会将读写与听说分割，使得学生更多掌握的是理论知识而不是实际应用。教师将英语新闻网站等新兴媒体平台引入日常的教学中，就是利用媒体新形势的多样性，将教学的过程中兼顾听说读写的综合训练。

1.2激发学生的学习兴趣

过去传统的英语教学模式主要以老师的言传身授为主，老师根据国家规定的教材教授学生。这种枯燥刻板的教学模式不仅教学效果不尽人意，上课时学生的注意力也难以集中。现在的学生是深受媒体影响的一代，与媒体共同成长的他们骨子里对媒体文化有着深深的认同感。因此，中国发展英语教育必须要根据学生的实际情况进行改革与调整。将英语新闻网站为代表的媒体渗透到日常的英语教学中，一方面满足了学生追求新鲜、刺激的心理需求，有助于激发学生对于英语学习的兴趣。另一方面这些英语新闻网站作为医院共享的平台，其中包括最新时讯、奇闻异事、科技文化等丰富多彩的内容吸引学生去关注和学习。

1.3确保英语教学的平等性

现在中国的英语教学主要针对的是学生群体，在学校接受老师的英语教学时主要的途径，这完全无法满足现代英语教学的需求。现代英语教学应该是针对广大人民群众的，只有提高全民的英语能力，才有利于中国改革开放的不断深化。以网络网站为代表的媒体平台，作为资源共享的平台有着开放性和自由化的特点。在英语教育中引入新媒体平台，使得无论什么阶级还是什么年龄层，都可以利用这种途径进行英语的学习。在以互联网为代表的媒体的帮助下，任何人拥有了平等学习英语的权利。在网络上分享英语的教育资源，使得人可以主动地获取教育的信息，并根据自己的实际情况选择自己喜欢的教学模式和内容。

2教师利用网络新闻提升高中学生听说能力的方法

2，1有选择地挑选英语新闻

首先高中教师所选择的应用于英语听说教学的新闻必须有正确的导向，新闻的内容必须有利于大学生建立正确的人生观价值观和世界观。严防西方国家利用媒体向中国学生灌输反社会主义、黄色暴力等内容的英语新闻出现在课堂上，选择适合学生英语程度的英语新闻进行循序渐进的听说教学。让学生借助媒体感受英语作为一门语言的应用方式、文化底蕴以及实际应用方式。

2.2将媒体应用于教学的方法

首先高中教师可以应用教室中的多媒体设备向学生播放自己在网络上下载的英语新闻，在组织学生观看英语新闻的同时要求学生对新闻中所讲的内容进行翻译并概括，这不仅锻炼了高中学生的听力更锻炼了学生的翻译能力。其次在观看完英语新闻后教师可以依次提问学生，让学生复述新闻中的主要内容并发表白己的见解，鼓励学生大胆放声地说英语，还可以模拟新闻中的场景让学生进行新闻报道，在鍛炼学生的口语能力的同时训练学生的语言组织、逻辑思维等能力。最后老师可以借助PPT生动地向学生讲解新闻中的出现的语法知识和关键词汇，并穿插西方的文化背景和文化加深学生对西方语言的认同感。这对于提升学生的听说能力和自信都有很大的帮助。

3高中依托网络新闻的英语听说课程存在的问题

3.1网络的复杂化和虚拟性为高校英语听说教学埋下隐患

凡事都有两面性，就拿网络来说一方面为高中的英语听说教学带来了隐患。首先是网络的复杂化，这是很多人对于网络应用于高中英语教学产生怀疑和担忧最重要的原因。网络给现代来了“知识爆炸”，但是海量的信息中可谓是鱼龙混杂，好的坏的、先进的落后的、高雅的低俗的等等信息都借由网络向外发散性的传播。其次是网络的虚拟性，网络的虚拟性为很多不法分子提供了机会，借助虚拟的网络、虚拟的身份向外传播不良的信息。高中在利用网络发展英语教学时很难对网络和学生进行监督与管理，再加上国家在这方面相关的法律法规的缺乏，使得网络的环境极度混乱。综上所述网络的复杂化和虚拟性为高校的英语教学埋下一颗定时炸弹，如果不能及时改进与完善就会严重威胁其发展。

3.2教师队伍使用网络技术的能力有待提高

现在高中的英语教学中教师大多数还是固守成规，坚持用中国特有应试模式进行教学，教师注重的不是学生是否能够熟练掌握和应用英语而是如何去应付这种考试。所以相比较用网络进行教学，大多数教师还是坚持口头传授国家教育部所规定的英语教材，再辅以板书作为英语教学的主要模式。这种恪守传统不仅仅是中国是受应试教育长期的影响，还和教师自身的思想与素养有关。不同于能够迅速接受和应用新鲜事物学生群体，教师更加适应传统的教学模式。所以教师队伍在自身网络技术能力差的前提下，很难在课堂上展开多媒体的教学，将多媒体实际的应用到英语的实际教学中。同时受老师思想和技术能力的影响，高中学生的学生更多的是应考型人才，在英语的理论知识掌握上完全符合中国教育考试的标准，但与招聘的实际需求相反，用人单位则更加注重英语的实际应用与熟练应用，所以高中教师必须转变思维，提高自身的能力从而适应教育信息化额度需求。

4高中依托网络新闻的英语听说教学建议

4.1加强监督与管理

学校必须也要加强对网络应用于英语教学的监督与管理，一方面在扶植加强高中在英语听说方面的教学使其更好地社会主义建设和国家涉外事务更好地服务，另一方面必须要用法律法规防范网络在应用于高校英语教学时可能出现的隐患。

4.2把握课堂

高中英语课堂教学要做到必须占据英语听说教学的主导地位，选择适合学生进行听说训练的英语新闻，做到取其精华、去其糟粕，让英语新闻为中国的英语听说教育服务。学生在课堂形成了良好的习惯，也会在课后选择网络时有判断性。高中学生必须严防网络的复杂性等弊端带来的问题，加强对学生使用网络进行英语听说训练的行为，警惕西方资本主义的糖衣炮弹影响中国青少年的身心。

4.3转变思想

就是要加强高中教师和学生在思想上的转变，不在固守传统而是要与时代的潮流相适应。本来英语作为的来物品就需要中国在学习的过程中加强同国外的交流，借助网络的手段学习更加新鲜和潮流的英语。