高中生英语写作中的介词错误分析

彭子怡

摘 要：现阶段，随着素质教育及新课改的不断推进，给我们的高中英语教學提出了更高的要求。英语写作不仅能够有效的衡量学生的语言知识掌握情况，而且还能够促进学生的写作能力的提升。但是，通过深入的研究分析我发现，当前高中生在英语写作的过程当中，总会出现介词错误使用情况，这在很大程度上影响着学生的英语学习。基于此，本文首先分析了高中生英语写作中出现介词错误的原因，其次探讨了改善高中英语作文介词错误的对策。

关键词：高中生;英语写作;介词错误;研究分析

一、高中生英语写作中出现介词错误的原因分析

（一）母语负迁移的影响

学生们在英语写作的过程当中，往往会受到母语的一定影响，进而出现错误表达的现象，这也就是我们所说的母语的负迁移。由于受到母语负迁移的影响，使得学生们在英语写作的过程当中，就会出现英语表达不标准，甚至是出现汉语直译的英语作文，不得不说，这一现象非常普遍。举个例子来说：Manyyoungmanhavesameproblemwithyou.很多学生在写作的时候都会出现这样的句子，这种使用汉语汉语逻辑来表达是不正确的，这也就是典型的母语迁移特征^[1]。在这种情况下，我们就应积极的采取有效措施，将母语所带给我们的负迁移转化成为正迁移，最大限度的降低错误的发生几率。

（二）知识欠缺与英语表达能力的冲突

我们在很多高中生的英语作文当中，都会发现有一部分学生在表述自己的观点的时候，喜欢和汉语作文进行类比，然后通过较为复杂的复合语句来进行阐述。但是由于自身所掌握的英语知识并不完善，这也就导致了学生们在写作的时候，会错误的使用某个词汇的意义、以及乱用介词来表达不同意义的现象。举个例例子来说，很多学生在写作的时候，用forthereason替代because，进而表达因为的意思。但是却由于并没有正确的掌握forthereason在实际应用时的结构要求，进而就出现了错误使用的现象。例如：forthereasontoyouaredependingonyourfathernow，这里的forthereason，就不可代替because.当学生们在并没有非常完善的掌握英语知识的时候，并且又想通过复杂的符合英语句型来进行表达的时候，往往就会出现错误的现象^[2]。

（三）缺乏学习动力

通过实际的调查分析我发现，由于很多学生并没有真正的重视起对于介词的学习，也在很大程度上导致了出现错误的几率。我们都知道，介词的用法是非常复杂的，这也就导致了很多学生失去了学习的耐心，极大的影响着对于介词的学习。如果学生在接下来的学习当中，依然提不起兴趣的话，就不会有很好的学习成效。在很多学生的眼中，介词的存在可有可无，并不注重复习，进而导致对于介词的掌握并不扎实。

（四）教师重视不充分

高中生在英语写作的过程当中，老师也发挥着至关重要的作用。如果老师在教学的过程当中都没有重视起对于介词的讲解的话，那么学生必然也会不以为然。由此我们不难看出，在学生们学习介词的整个过程当中，老师对于介词教学是否重视，直接影响到学生们对于介词的学习态度。通过深入的研究分析我发现，当前有部分英语老师在讲授介词的时候，认为学生只要记住了就可以了，并没有深入的研究分析介词在不同的语境之下的具体使用方法。与此同时，很多教师在日常的测验当中，往往也会忽略掉对于介词用法的考察，这也就更加导致了学生们对于介词学习的不重视。

二、改善高中英语作文介词错误的对策探讨

第一，作为一名高中英语教师，我们首先必须要明确介词教学的重要性所在，帮助学生树立良好的介词学习意识，充分激发出其学习的动机。当学生们在具备了较强的学习动机之后，就会有着强烈的求知欲望，进而在接下来的学习当中，讲介词融入到重点学习内容当中，更加完善的掌握介词的使用，避免出现介词使用错误的现象。

第二，我们在英语词汇教学的过程当中，应最大限度的帮助学生摆脱母语负迁移，并转化成为母语正迁移。通过分析我发现，语间干扰，是导致学生们出现介词错误的重要因素，在这种情况下，帮助学生克服语间干扰显得尤为重要。我们在实际的教学当中，应尽量避免将英语词汇翻译成为汉语的方式来让学生们记忆，因为在很多时候虽然意思是一样的，但是具体在使用的过程当中却存在着巨大的差异，尤其是动词。动词分为及物动词和不及物动词，然而汉语却没有对其进行明确的区分。很多学生在受到汉语的巨大影响之下，极易在worry的后面，并没有加动词就直接跟宾语了。在这种情况下，我们在教学的时候，就必须要明确动词的具体用法^[3]。同时在学习新动词的时候，也要引导学生掌握其及物以及不及物性质。

第三，作为一名英语老师，我们要充分的借助一切资源，继而为学生们创造更多的地道的英语学习资源，进而使得学生们能够在不断的阅读当中，掌握介词的具体用法，并积累大量的感性经验。我们不难发现，动词、名词和介词的使用，很多使用都是无法讲清的，在这个时候，我们只有让学生通过自己广泛的阅读，进而自然的掌握其用法，有效降低介词错误现象。

第四，出现介词错误的时候，我们就应为学生提供相应的含有该介词的实例，进而指导学生进行分析，掌握其用法。与此同时，当学生在出现介词错误的时候，我们应避免批评，反而要充分的借助错误，明确学生对于介词的实际掌握情况，并分析其学习方法是否存在问题，并给于相应的指导建议，帮助学生树立正确的介词学习方法，在英语写作中正确使用介词。

第五，我们在英语教学的时候，还应加大写作训练。这并不是要求学生写大量的英语作文，而是要充分的借助课本上所提供的相关的话题，进而在课堂上作一些简短的口语作文，然后利用课下时间加以补充，在潜移默化当中帮助学生消除对于英语写作的恐惧感，提高学生的英语写作水平。

三、结语

由上述可知，目前学生在进行英语作文写作时，经常出现错误使用介词的情况，在很大程度上影响着学生们的英语写作。在这种情况下，我们就应积极的采取一系列有效措施，改善当前高中英语作文介词错误的现象，提高高中生的英文作文写作能力。

参考文献：

[1]史晓伟.中国大学生写作中介词搭配的使用特点——基于中国学习者语料库的研究[J].新疆石油教育学院学报.2006（03）.

[2]张晓兰.英语专业大二学生英语写作错误分析及启示[J].四川外语学院学报.2004（02）.

[3]李志雪，李绍山.对国内英语写作研究现状的思考——对八种外语类核心期刊十年（1993-2002）的统计分析[J].外语界.2003（06）.