小学二年级写话教学思考

黄春艳

从一年级开始，我们对孩子们的写话训练，就已经启程，语文教学中很重要的一个部分——习作的道路，从一句话开始，经过一段话，到一篇文章。这一路，老师和孩子们领略风景无数。在这里，我只想说说浪花一朵，就是二年级的写话训练思考。

一、写话目标

在语文课程标准中，是这样叙述二年级寫话训练的：

1.对写话有兴趣，写自己想说的话。（写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。）

2.在写话中乐于运用在阅读和生活中学到的词语。

3.学习使用逗号、句号、感叹号、问号。

看看这三条，记住关键词是：兴趣、学以致用、标点符号。无论老师的方法怎么变化，这三个目标，就是保底要求，它就是我们的方向。

二、关于标点符号

新课程标准里说，一二年级孩子写话，学习使用逗号、句号、感叹号、问号。我在实际的写话教学中，认为可以拔高一点要求，还要学习使用冒号和引号。因为，在写话中有语言描写，真的会更有趣，能起到画龙点睛的作用。比如：文中的小动物，小植物，小朋友在说什么。往往会激发孩子们合理的想象，顺理成章写出来。

另外，孩子们写话中，标点符号的规范书写，应一开始就严格要求。这些小小的符号，不容忽视，它们就是一个个小精灵，都有着情感，对整篇的美观程度，起着巨大的作用呢！逗号就像可爱的豆芽，拖着小尾巴；句号就是小小的圆，很完美；问号弯弯的，在思考呢；感叹号很直，很惊奇；冒号对的直，很严肃，请听好；引号就是双胞胎，形影不离。

三、写话的顺序

有句俗语是“牛吃南瓜开不了头”。可以形象的比喻小孩子的写话困窘。语文老师，告诉孩子们，写话起步的条理，是很有必要的。我们先在这条小路上走在。

写一句话？不外乎是：在什么时间，谁，在哪里，干什么？二年级我们写一段话，也应该是先从这第一句开始，接下来，再稍微细写怎么做的，可能会说了什么，想到什么。

四、一练一得

每次写话，应注重一练一得。比如二年级上册教材语文园地二上的写话。是写自己喜爱的玩具。在写话方法上，我把这个写话的练习点放在：它是什么样子的？写一件玩具是什么样子的，我们就从它的颜色，形状入手。一个玩具在手，它可以是一种色彩，更多的是多种色彩，这里我们就可以选择喜爱的色彩写出来，注意“事不过三”这个词的引申意思，可以用到写话这里来。比如：我班里一个孩子写布娃娃“她头上戴着火红的帽子，身穿雪白的纱裙，脚上是一双蓝色的小皮鞋，好可爱啊！”其次是形状，长的，短的，方的，圆的······像生活中常见的什么形状？比如孩子们写到“这个玩具赛车，和公路上跑的赛车一模一样，只是缩小了很多而已”。

在二年级上册语文园地四，学写留言条，我把训练点放在先写，再写，最后写这三个先后条理中，按部就班，有条不紊，清楚明白。这个条理可以展开到很多写话中，二年级上册语文园地七写话中，一连串的动作“它先扔下鼠标，再后退几步，最后坐到了地上·······”还有很多很多地方都很实用，生动的写出一连串的动作，所谓生活中往往不是一个动作，要动，连着动。

我训练了一幅看图写话，是几个小朋友植树。这一次，我把训练点放在合理想像图中的小朋友，可能会说什么。我也是开了眼界，孩子们的语言，异彩纷呈，充满了童真童趣，我们师生读的高兴极了！如：小女孩对小树说；小树，小树，我们一起长大吧！另一个写到：小朋友高兴的说：小树长大了，就是小鸟的家了，我会来看你们的。孩子们心灵是纯真的，他们的思维很开阔，我们要有发现的眼睛，倾听的耳朵，互相学习的谦虚态度。

一练一得，练时要所有人清楚明白，之后不能丢，在以后的写话中，如果刚好需要，要学以致用。如果一次写话映像不深刻，我们可以是挨着两三次写话，都是这个训练点。想一蹴而就，是不行的。带着孩子们写话，就是牵着蜗牛去散步。尤其是对家里辅导弱的孩子，课外阅读少的孩子，语言文字感悟慢的孩子。

五、激发兴趣的办法

兴趣是最好的老师，这里有几个激发兴趣的简单办法：

鼓励孩子们观察生活，做生活的有心人，关心身边的人，景，事······乐于把发现说给小伙伴，老师，家长听。语文老师和家长就要有意的给孩子们创设说话的场景，耐心听他们的发现，并和孩子对话，引领他们的目光，是非判断，及时夸夸他们。

班级写话园地。在我们教室左后墙上，有一块地方，是写话园地。每一次写话训练后，老师会挑选三分之的写话，张贴在园地里，既表扬作者，也鼓励其他孩子们去阅读学习。而且，我会有意识的让孩子们的作品轮流展示。对写话稍微弱点的孩子，找到闪光点，发现他的进步。

制作简单精美的班级写话册。一个学期下来，我收集了好多孩子的写话，简单分类，并制成一本比较精美的写话册，有文章，有作者，有图画，有批语。把它作为我们班级的宝贝收藏。让孩子们有成就感，也记录自己的成长。

老师的评改。我从工作实际中认为，二年级孩子的写话评改很简单。可以以十分制评分，直接明白，优秀的为10或者9分，良好是8分或者7分，差的7分或者6分。一看分数，低年级的孩子就清楚自己写话的好坏了。还有，每次找出文中两个好词语，一个好句子画上波浪线，并打上感叹号，这个评价也是直观明了，很有激励性。

写一句话，写一段话，写一篇文章······我们语文老师，带着自己的学生一路走来，有困惑，有欣喜，有思考，有对话，有烦恼，有收获。在这条语文大道上，我们一直是一边教学，一边和孩子们共同成长。