多元思维在高校戏剧影视表演教学中的运用对策分析

摘  要：随着时代的逐步发展，社会对于人才的要求也越来越高，而艺术教育而逐渐被人们所重视。作为艺术教育的重要组成部分，已经有超过两百家高校开设了戏剧影视表演专业，以培养适合当前社会发展的高素质全面发展人才。但是根据当前各大院校的实际开设情况来看，在戏剧影视表演教学中存在着很多问题，需要不断进行完善和改善。基于此，本文结合当前影视戏剧教学现状，对多元思维下戏剧影视表演教学进行探索，以供参考。

关键词：多元思维;高校;戏剧影视表演专业;教学策略;实践运用

近几年来，随着人们生活质量的提高，对于精神文明的追求越来越高，在此背景下不少院校都开设了戏剧表演影视专业，为社会培养和输送大量表演人才。同时，随着社会的进步和时代的发展，传统的戏剧影视表演教学方式已经不能够满足社会的发展需要。这就需要各高校和教师不断完善教学策略和教学方法，为培养高素质人才探索出一条新的道路。

一、教学手段多元化

戏剧影视表演教学不仅需要学生充分学习、认识戏剧表演专业相关的理论知识，而且要对其所塑造的人物形象更加深入，能够准确把握角色形象，增强角色的贴近性和真实性。因此这就要求教师加强对于学生的表演训练，引入多元思维丰富训练手段和教学手段。教师在进行戏剧影视表演教学中时，应该充分考虑到学生的生理特点、兴趣爱好以及性格特点等，并针对不同的学生采用个性化的训练方案，从而激发学生对于戏剧影视表演的兴趣，强化其人物塑造能力。此外，教师还可以利用多媒体资源进行呈现式教学，让学生在模仿观察表演艺术家的精湛表演之后，提高自身表演能力。

二、教学目标多元化

每一个角色都有不同的诠释角度，通过表演不同的角色能够帮助学生深入理解表演的魅力和深度，从而更好的进行艺术创造，这也是成为一名优秀的表演艺术家所必须具有的能力。因此各高校戏剧影视表演教学中应该要提高自身教学目标，将其定位为培养优秀表演艺术家。同时对着戏剧影视表演行业的竞争日益加剧，简单的行为表演已经不能满足学生的竞争发展要求，激烈的竞争对于学生的要求逐渐增多。为了确保学生的竞争优势，学校在开设戏剧影视表演专业的同时还需要让学生辅修声乐等方面的学习，培养学生多项表演能力，不断提高学生的核心竞争力。此外，高校还需要充分结合社会科学技术的发展优势，重视对于学生综合素质的培养，使其能够在成为演员后给社会大众树立榜样，承担相应的社会责任和公益责任，以培养全面发展的学生和影视演员。

三、教学内容多元化

（一）理论联系实践，积累学生舞台经验

各高校内戏剧影视表演专业的学生都是通过艺考+高考的形式进入到学校内的，对于表演这一门课程的认识还比较浅薄。不同于其他课程，戏剧影视表演专业是一门专业性质比较强的学科，需要学校和教师给学生提供更多更广的空间和平台，让学生有充足的表演机会，能够在实践中不断丰富自己的舞台经验。例如学生对于镜头感和舞台感的把握，仅依靠教师在课上进行讲解是不够的，更需要学生课下自己的练习，如何走位？如何吸引观众的注意力？等，都需要在训练中积累相关经验。

（二）跨学科教学，提高综合素质

高素质的人才并不仅仅是在自己所学专业一展所长，而且还能够在其他领域中大放光彩，甚至借助学习其他领域的知识使得自己的专业知识和能力得到提高。对于表演专业而言也是如此，表演能力的培养一方面要依靠理论知识的学习，另一方面也是最重要的方面是培养学生的多方面能力如观察能力，为了使得角色形象塑造更加接近人物不会让观众有“出戏”的感觉，就需要学生在学习表演时就加强自己对于生活细节的观察和积累，掌握不同角色的生活环境和特点。除此之外还有文学能力的提高，学生在表演时主要用台词推动剧情的发展，但是如果不能深刻理解剧中台词的思想内涵，对于文字缺乏敏感性，就会导致台词功力不足，影响整体的表演。因此在教学过程中，教师要加强学生的文学素养，例如可以让学生定期阅读并写读后感等，在积累大量的文学素材后，学生便能够理解剧中人物的想法和性格，使得表演更加生动。此外，学校和教师还可以利用晚会、音乐会等实践活动丰富学生的舞台经验，让理论课程与实践课程结合起来，直接在实践中验证和体会教师所讲知识。同时通过教师的现场指导，学生的表演能力能够更上一层楼。

结束语：

综上所述，在多元思维引导下，教师要改变现有的戏剧影视表演教学模式，结合社会发展特色和特点，从实际生活出发改善现有教学策略中存在的问题，并对其进行优化。而多元思维实际上指的是教学的多种方式，尤其是在科学技术快速发展的今天，结合新媒体、沉浸式等技术，能够显著提高学生的综合能力，让学生逐步实现全面发展。

参考文献：

[1]赵宁. 多元思维下的戏剧影视表演教学策略探索[J]. 时代教育， 2018（9）.

[2]阎虹. 试论高校戏剧影视表演教学中多元思維的应用[J]. 中国文艺家， 2017（11）.

[3]张淇超， 何林蓬. 基于多元思维下分析戏剧影视表演中的教学方式[J]. 戏剧之家， 2017（17）：202-202.

[4]王晓菲. 高校戏剧影视表演教学中多元思维的应用分析[J]. 戏剧之家， 2017（21）：182-182.

作者简介：

耿黎明（1986.09-），性别：女 ，民族 ：汉，籍贯：山东淄博，最高学历：本科，职称：讲师，研究方向：戏剧表演。

（作者单位：浙江横店影视职业学院）