西安体育学院体育教育专业体操专项教学现状分析

职婷婷

摘 要：本研究以文献资料、问卷调查、访谈等方法对西安体育学院的体育教育系体操专项教学的现状进行了比较系统的分析和研究，找出限制因素，并以此提出建议和对策。

关键词：体操专项;现状分析;对策

中图分类号：G807        文献标识码 ：A      文章编号：1002-7475（2019）01-046-01

1前言

体操课是在大学的体育专业课中才开设的。体操教学有利于促进学生身体形态和身体机能的全面发展，对培养学生的正确姿态，发展身体的柔韧性、协调性和灵敏性，促进学生正常的生长发育有着不可替代的作用。同时，体操教学也能为提高学生的其他运动项目运动技术水平和能力打下良好的基础。在心理上，一方面体操运动具有技巧性、优美性的特点，给人一种美的感觉，另一方面体操运动又具有一定的难度和危险性，学生在学习体验时会产生强烈的心理体验，承受较强的心理负荷，有利于学生形成勇敢、果断、坚毅的心理品质。此外，体操教学有利于学生进行自我保护，有利于学生形成良好品质，还可以培养学生的合作交往的能力和互帮、互助的合作意识。

2研究对象及方法

2.1研究对象

本文以西安体育学院体育教育系的体操专项队教师及学生为研究对象，采用随机的方式，抽取体操专项大三、大四年级的学生共30人。

2.2研究方法

2.2.1文献资料法。在图书馆和上网查阅各种关于体操专项的文献书籍及资料。

2.2.2问卷调查法。向西安体育学院体操专项队的各年级学生发放问卷20份。

2.2.3访谈法。与体操专项队的教师进行了教学方面的访谈及随机抽取的在校学生进行了训练和学习方面的访谈，从主观方面对体操专项队的现状进行了了解分析。

3研究结果与分析

3.1体操专项队学生人数及情况

篮球专项人数最多，其次是足球和排球、田径，体操专项只有13人，相较其他专项队学生人数最少，由于大家对体操专项的认知和了解程度较低，在选专项期间，体操专项宣传力度也较小，因此主动选体操专项的学生少，导致体操专项队生源整体基础水平低，质量较差。

3.2体操专项队课时分配

在课时比重中学习体操动作的课时最多，自由体操和基本动作比重相当，考试比重占到12%左右，理论所占课时比重最少，因为对于体育教育系专业，体操专项队最重要的是实践学习和身体素质，最终进行考核测试。学生只进行适当学习理论知识，与实践练习充分相结合，巩固和复习理论知识。

经过与体操专项的教师访谈，了解到根据体操专项的教学大纲要求，训练应占课时的最大比重，适当结合理论知识进行教学。在体育教育系中，以提高学生身体素质和教学能力为主要目标，学习体操动作是基础，理论知识是铺垫，考试测验是效果指标。

3.3体操专项教学大纲

3.3.1课程基本情况。①名称：体操专项课程。②适用专业：本科二、三年级体操专项队。③总学时：64。

3.3.2教学目的和任务。①使学生身体素质得以提高，明白体育锻炼的意义，了解体操运动。②锻炼和发展学生基本体操技能，提高身体灵活性和柔韧性，增强体质。③培养学生体育教育能力，掌握教育的专业素养。

3.3.3教学的基本内容。①体操理论。②体操起源，发展历史。③体操的基本内容、特点、分类及作用。④体操的自身价值和练习体操的意义。⑤体操专业术语，保护和帮助的种类及方法。⑥体操比赛的规则，奥运会，世界体操锦标赛录像欣赏。

基本动作（队列队形和徒手体操）练习;器械体操（单双杠、自由操、跳马）练习。

专项内容：以三级为基础，二级为主进行训练。

3.4体操专项教师的教学情况

专项队的所有教师都是严格按照教学大纲要求，也就是以二级为主的目的去对学生进行有计划的系统的训练，部分教师按照自己的计划训练，以二级为基础，围绕老二级、老三级进行训练，针对学生的不同身体素质和学习程度，进行因材施教。另外，在教学中将形式创新，在课堂上进行一些关于体操的小游戏，让专项学生的学习兴趣有了很大的提升。

3.5西安体育学院体操专项教师情况

西安体育学院体操教研室的教师专业技能和理论知识丰富，师资力量强大，共计16名教师。其中，有国家级健将2名;部分为国家级一级运动员;大部分为国家级二级运动员。包括教授3名，副教授数名;专职教师14名，兼职教师2名;男教师12名，女教师4名。教师职称和性别比例合理，能够根据教学大纲要求和情况进行灵活教学。

3.6教学环境情况

学院拥有国内一流的体操专项训练的体操馆，馆内设施器械和保障服务完备。其中单双杠、高低杠、鞍马、保护垫、吊环、跳马、平衡木、蹦床、海绵、健身房等设施都是体操专项队同学基础训练所用到的设施。具备的所有设施都是严格按国家比赛标准而设立，可以承接大型比赛。

4结论

体操专项学生人数相比其他专项较少。由于同学们从高中升学上来练的项目不同导致身体素质达不到基本要求，其次是对体操专项认识不够深入。据调查问卷可知，绝大部分学生在进入专項队之前并没有对体操专项有过了解和认识，因此在选专项时候，盲目性和客观性因素较多，相比其他专项就没有很大自主性。一大部分同学是因为其他专项筛选过后，人数多余或者素质能力不适合专项，才被分配进入体操专项队，另外一小部分自主报体操专项的同学人数很少，因此专项队整体人数少，使得体操专项队发展缓慢。

参考文献：

[1]李荣宇.体操运动专项力量素质训练方法分析[J].课程教育研究.2018（14）：214.

[2]李红运.体操专项力量的重要性与训练策略[J].青少年体育.2017（07）：57+86.