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尊重爱护每一个学生

2019-09-10王飞飞

家长·中 2019年1期
关键词:学困生女儿评价

王飞飞

教育是一种师生的双边活动,是建立在师生之间相互尊重、相互理解、平等、信任的基础上的活动。作为这项活动的组织者和引领者,教师更应尊重学生的人格,理解信任学生,关注每个学生的健康成长和德智体美劳等各方面的全面发展,注重对学生个体的理解、尊重和关爱,培养适应社会进步且全面发展的人。这是素质教育的核心,更是新课程改革的目标取向。

尊重学生是和谐的师生关系的核心,也是当代教育进步的基础。尊重学生的独立人格就是尊重学生的价值和品质,既是一切教育的前提条件,又是教育的基本方法和途径,没有尊重,就没有爱和教育。

一、尊重每一个学生

主体教育思想强调,学校教育要建立一种平等民主、相互尊重的新型人际关系,教师应该深刻理解主体教育思想的内涵,全面尊重每一个学生。美国著名教育家爱默生说过:“教育成功的秘密在于尊重学生。”尊重学生应该从多方面考虑,诸如尊重学生的人格、特点、水平、状态、隐私等等。尊重学生的人格,就是要把学生当作成年人看待,承认学生作为一个独立的人应有的权利;尊重学生的特点,就是要承认每个学生的个性特点和个性差异,应该认可每个学生的学习方法和兴趣爱好等方面的特点;尊重学生的水平,就是要以发展的眼光看待每一个学生。在接受教育的过程中,学生出现缺点和错误是难免的。如果一个学生成绩不好,不要把他看得一无是处,要善于发现并挖掘他的潜力,运用适合他的教学方法,使他在原有的基础上有所提高。比如,我们班的陈同学头脑非常灵活,是一个非常聪明的学生,但总是不想学习,成绩并不理想。我仔细观察以后发现,他比较喜欢数学课,于是我利用这一点找他谈话,进行适当的表扬和鼓励,平时上课也特别关注他,每次都面批作业。一段时间下来,他的数学成绩进步很大,学习数学的兴趣也更浓了。所以,我认为,要转变学困生,就需要深入学生,注重调查研究,善于鼓励和引导。

二、善待每一个学生

韩少功的《草木》一文里有一点内容是写作者栽树的故事,耐人寻味:“再说我们同时栽下的一些橘树吧。手心手背都是肉,我对它们同样地挖坑,同样地修剪,同样地追肥,但靠路边的三棵树长得很快,眼看就要开花挂果,其他几株却无精打采,单薄瘦弱,长来长去还是侏儒,甚至叶子一片片在蜷缩。有位老妇曾对我说:你要对它们多讲话,你尤其不能分亲疏厚薄,要一碗水端平么——你对它们没好脸色,它们就活得更没劲了。”读到这段文字的时候,我的心灵受到了强烈的震撼。对待草木要有好的脸色,它们才能茁壮成长,对待学生更应该如此,我以后要更加善待学生。教师往往喜欢成绩优秀的学生,对待学困生则没有好脸色。我却把大量的精力放在学困生的身上,关心、爱护他们,让所有的学生都能健康快乐成长是我的奋斗目标。

三、正确评价每一个学生

成功的教育经验告诉我们,教师的评价对学生能够产生深刻的影响。教师评价的作用不仅会影响学生的行为,而且会影响到学生的内心;不仅会影响到学生的现在,有时甚至影响到学生的将来。因此,教师对学生的评价要慎重、正确,以鼓励为主。

张晓凤的《那夜的烛光》一文讲了这样一个故事:临睡之前,女儿对妈妈说,她喜欢台风。妈妈莫名其妙,台风会给人类带来很大的灾害,女儿却喜欢。妈妈耐着性子问女儿为什么,女儿说有台风的日子就会停电,妈妈不禁好奇,继续问女儿为什么。女儿说,停电了,妈妈就叫她去找蜡烛。妈妈问:“找蜡烛又怎么啦?”女儿欣慰地说:“我拿着蜡烛在屋子里走来走去,你说我看起来像小天使。”在几年前,母亲不经意的一句赞美竟让孩子有了像天使这种甜蜜的感觉。故事的结尾是这样写的:“那夜,有个母亲在淡淡的称许中,制造了一个天使。”教师如果都能以积极的态度,用欣赏、赞美的眼光评价、衡量所有的学生,相信也一定能够培养出许许多多的“天使”。相反,如果教师一味地认为班级中有些学生是“出了窑的砖——定型了”“天生就不是学习的料”“怎么教也没有用”,就会对学生产生消极的影响。总是听到这样的训斥,再有潜力的学生也会自暴自弃。

再看这样一则笑话:一个新教师走向工作岗位的第一天,校长语重心长地对他说:如果有学生考试得A,你要对他好,因为他将来可能会成为科学家,对社会做出很大的贡献;如果有学生考试得B,你也要对他好,因为他将来可能成为一名教师,还可能是你的同事;如果有学生考试得C,你还要对他好,因为他将来可能赚很多钱,还可能捐给我们的学校;如果有学生考试作弊,你更要对他好,因为他将来有可能参加竞选议员或总统。这个笑话的主题本是讽刺资本主义社会的民主政治黑暗,但把它与对学生的正确评价联系起来,不得不引起深思。对学生评价的目的是为了使他们更好发展,评价的方式必須服从评价目的。我努力做到运用富有鼓励性的评价增强学生的自尊心、自信心,激发他们学习的积极性、主动性和自觉性,使他们不断进步、发展、提高。

四、营造良好的人文环境

学校为全体学生提供了良好的人文环境,特别是开展创建教育现代化工作以来,校园环境更是锦上添花。校园内的人文环境主要体现在人际关系环境、自然环境和活动环境等方面,走进校园,迎面扑来的是浓浓的文化氛围,校园整洁美观、生机盎然,随处可见文化先驱的画像、名言,学生们的作品精彩纷呈,教师们的脸上充满了慈爱和智慧,同学之间礼貌、有爱,整个校园积淀着厚重的文化,洋溢着青春的活力,回旋着和谐的乐章。

(责编 杨 菲)

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