幼儿园中班语言教学和游戏活动融合策略

丘李金

摘 要：处于幼儿园阶段的幼儿年龄小，对于一切事物都充满了好奇，充满了童趣。该阶段的幼儿语言能力还未完全的开发，却又喜爱调皮嬉戏。在这个阶段老师要想锻炼幼儿，提高幼儿的语言能力，便可利用幼儿调皮嬉戏这一特点。将幼儿园中的语言教学和游戏活动融合，帮助幼儿更好的在语言能力方面得到锻炼。本文将以幼儿园中班的幼儿为研究对象，对幼儿园中班的语言教学进行理解与阐述，并探讨与在研究幼儿园中班的语言教学和游戏活动融合的策略[1]。

对幼儿园中班的语言教学和游戏活动融合进行理解与阐述

由于幼儿心智发育的过于不成熟，老师上课传授过于专业的知识，讲述太多的理论，这种教学方法是更本行不通的。老师要想真正的教导幼儿，提高幼儿的语言能力，完成语言教学，往往需要依靠游戏活动。将语言教学与游戏活动相融合，是挖掘幼儿的潜在的语言能力，丰富幼儿的知识的最佳的办法。幼儿可以在融入语言教学的游戏活动中学习到更多课堂上学习不到的知识，学习到如何去交流，将自己的思想表达出来。

这样以游戏活动的方式使幼儿的语言学习氛围处于一个相对活跃与轻松的状态，这样不仅有利于老师的语言教学、幼儿对知识的理解，还可以提高幼儿对语言表达的兴趣，让幼儿爱上表达自己。且语言教学和游戏活动融合为幼儿创造了情景式的学习环境，幼儿能够在不同的学习环境下练习语言表达，这样可以使幼儿语言表达的基础更加牢固，为幼儿以后在生活中、学习中的语言表达奠定良好的基础。所以，育儿园老师掌握语言教学和游戏活动融合的策略不仅可以提高幼儿园老师的上课效率，也可以全面提高幼儿的综合能力。掌握语言教学和游戏活动融合的策略对于幼儿园老师而言，是一件非常重要的教学任务[2]。

探讨与在研究语言教学和游戏活动融合的策略

游戏活动应与生活相结合

在幼儿园中班的语言教学融入活动的游戏活动开展中，幼儿园老师应该注意所开展的游戲活动都应与生活相结合。让幼儿处于更加熟悉与轻松的学习氛围中，让幼儿产生这不是在学习语言表达知识的感觉。这样以来，幼儿接受引导与传授技能便能更加轻松。一切的语言学习都来源于生活，所学的语言表达也都将运用到生活中。二者相互关联，相互影响。

例如，幼儿园老师可开展角色扮演的游戏活动，给每个中班幼儿赋予一个角色，并创造对话背景让幼儿们用所赋予的角色进行沟通交流与聊天。可以是顾客与售货员之间的对话，也可是老师与学生的对话，亦或是医生与病人的对话等等。幼儿园老师创造了不同的对话背景可以让幼儿在不同的情境下练习对话，这样可以让幼儿的语言表达更具有生活化，幼儿即是离开课堂，离开幼儿园也可以将在幼儿园老师这所学的语言表达运用到生活中。所以，幼儿园老师在将语言教学融入到游戏活动中时，应注意给幼儿们开展的游戏活动不是不切实际，不符合现实。应该是源于生活，与生活息息相关的游戏活动。

将电子信息技术融入语言教学中

随着时代的发展，电子信息技术的进步，人们的生活水平不断地提高，电子信息技术也不断的走进人们的生活。当今时代的电子信息技术已经发展到了一个高度，人们在教育中、医疗中、国防中等都有电子信息技术的存在。在幼儿园老师对幼儿的语言教学中就更应该融入电子信息技术，适应新时代的发展。幼儿园老师可以向幼儿们播放动画片或是适合孩子们观看的电影，幼儿们可以通过这些动画片或是电影的播放学习到动画片或电影人物是如何让去表达的，学习这些人物的语言表达，有助于提高幼儿自身的语言运用与表达能力。所以，要想真正的掌握语言教学和游戏活动融合的策略，应适应新时代的发展，与时俱进，将电子信息技术融入到语言的教学中，为幼儿园老师的语言教学降低难度。

鼓励幼儿积极参与游戏活动

幼儿园老师即使将语言教学融入到游戏活动，若幼儿本人不愿意积极参与活动，便也是徒劳。所以。幼儿园老师应该通过多种方式鼓励幼儿积极参与活动。例如在生活中强调，对积极参与活动的幼儿给予奖励等措施都可以提高幼儿积极参与活动的积极性。当幼儿的参与积极性被幼儿园老师调动时，便会积极配合老师的工作，幼儿便也会自己积极主动接受老师的引导，让幼儿园老师的语言教学变得更加简单与轻松。在对语言教学和游戏活动融合的策略探讨与研究中，鼓励幼儿积极参与活动这一措施是促进语言教学和游戏活动融合，改变部分幼儿自身不愿参与活动的心理的重要措施[3]。

总结

综上所述，语言教学和游戏活动融合的策略不论是对于幼儿亦或是幼儿园老师而言都很重要。它不仅可以提高幼儿园老师语言教学的效率，将老师的语言教学效果扩大到最大化。还可以帮助幼儿综合素质的全面发展，为幼儿创造一个熟悉而自由的语言学习环境，同时提高幼儿对语言学习积极性，让幼儿的语言学习变得更加的自由与轻松。

参考文献

[1]郑美妮.幼儿园中班语言教学和游戏活动融合策略[J].咸阳师范学院学报，2018，3306：110-113.

[2]吴双.儿童文化视角下的幼儿园语言教育活动研究[D].重庆师范大学，2017.

[3]云娜.小班幼儿语言学习活动设计研究[D].上海师范大学，2017.