浅谈趣味识字教学在小学语文教学中的应用

戴羽纯

摘  要：在小学语文教学过程中，识字教学是重要的内容之一。识字教学是其他教学的重要基础，只有帮助小学生认识汉字的读、写以及含义，才能提升小学生的阅读写作能力。在小学语文教学中，应用趣味识字教学可以激发小学生的学习兴趣，进而可以有效提升教学质量和教学效率。因此，教师在教学过程中，应注重趣味识字教学的应用。本文分析了趣味识字教学在小学语文教学中的应用措施，希望对提升小学语文教学质量有所帮助。

关键词：趣味识字教学;小学语文教学;应用;小学生

趣味识字教学主要强调的是“趣味”，因此，教师在实际的教学过程中，应以激发小学生的兴趣为出发点，通过激发小学生的学习兴趣来促使小学生积极主动的进行学习，进而使其更好的掌握相关知识，提升小学语文教学的质量和教学效率。识字教学的目的是帮助小学生掌握汉字的具体读法、写法和含义，趣味识字教学可以帮助小学生提高识记汉字的效率，并且可以使其更好的掌握相关难点和重点知识，因此，教师应充分利用趣味识字教学，提升小学语文教学的质量和效率。

一、营造良好的学习氛围

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”，对于小学生而言，由于其年龄较小，对新鲜事物对充满好奇心和探索欲望，教师在教学过程中，应充分利用小学生的这一特点，不断激发小学生的学习兴趣，只有小学生的学习兴趣被激发，才能促使其积极主动的对相关知识进行探究，并且加深对相关知识的印象和理解程度。在小学语文教学过程中，要想激发小学生的学习兴趣，首先教师要为小学生营造良好的学习氛围。教师要根据教学目标的要求，并结合小学生的实际学习能力以及小学生之间的客观差异性，为其营造出轻松、愉快的学习氛围，使其在良好的学习氛围中完成学习任务，真正做到寓教于乐，这样才能激发小学生对汉字的学习兴趣。例如，教师在教授“人”以及“山”等字时，可以应用多媒体向小学生展示人和大山的图片，然后引导小学生观察图片猜测这是什么字，小学生通过图片观察，很容易便能猜出“人”和“山”。小学生通过观察图片猜出文字，这会极大的提升其自豪感和成就感，进而对“人”字和“山”字的学习会充满兴趣，并且会有较深的印象，进而起到良好的教学效果。同样，教师在教授其他汉字的过程中，也可以通过多媒体向小学生展示相关的图片，并鼓励小学生积极的参与到猜字过程之中，这不仅可以使课堂氛围更加活跃，也可以提升小学生的学习积极性，进而促进教学质量的提升。再比如，教师在讲解“休”字时，教师可以根据“休”字的特点为小学生营造出与休息有关的情境。教师可以应用多媒体向小学生播放动画，动画的内容是一位农民伯伯在田间劳作之后，靠在一棵大树下坐了下来，这时教师可以向小学生提问：农民伯伯为什么会靠着大树坐下来呢？小学生很快便可以联想到农民伯伯是为了休息，进而教师可以引出“休”字的含义。在这样的学习氛围中，小学生可以在轻松、愉悦的环境下完成相关的学习任务，并且会对所学知识充满兴趣，进而会对所学知识印象深刻。

二、注重识字过程的趣味性

趣味识字教学，主要强调的便是“趣味”，要使小学生的整个学习过程充满趣味性，进而使小学生对学习汉字充满兴趣，让小学生感受到整个学习的过程是一个充满乐趣的过程，这样才能起到良好的教学效果。因此，教师在教学过程中，应根据教学内容，并结合小学生的实际学习能力，充分发挥出自身的创造性，为小学生设计出趣味性十足的识字过程。比如，教师在实际的教学过程中可以应用多媒体进行教学，也可以组织小学生进行猜字谜或者编歌谣等游戏，以此来增加小学生识字过程中的趣味性。例如，教师可以将游戏竞赛融入到教学过程之中，小学生由于年龄较小，对游戏充满兴趣，通过游戏竞赛，可以使小学生在游戏过程中完成对相关知识的学习。教师可以组织小学生进行猜谜语游戏，教师所出的谜语要尽量简单易懂，通过这种方式导入生字，可以加深小学生的印象。例如，教师可以出这样的谜语：“一边绿油油，一边红彤彤，到了这个季节，农民伯伯乐呵呵”，这样的谜语小学生通过思考便可以猜出是“秋”字，并且在猜谜语的过程中会对“秋”的含义加深印象。应用这种方式进行教学，既能充分调动小学生识字的积极性，可能促进小学生思维的发展，进而起到良好的教学效果。

3结合实际生活提升识字教学的趣味性

语文知识来源于生活，也为生活服务，语文知识的学习，与实际生活有着密不可分的联系。在小学语文教学过程中，教师应注重将相关知识与实际生活相结合，进而拉近语文知识与小学生现实生活之间的距离，使小学生加深对相关知识的印象，并可以有效激发小学生的学习兴趣，提高自身的汉字記忆水平。教师应注重挖掘汉字与生活结合点，并将其应用到教学之中，进而增加识字教学的趣味性。例如，教师在讲解“看”字的过程中，可以向小学生讲解人们在生活中需要用眼睛看东西，眼睛也可以用目代替，然后再让小学生模仿西游记中孙悟空看事物时的动作，进而引出“看”字是手下面加一个目。这样的教学方法，可以使小学生的学习与实际生活相结合，不仅使识字教学充满趣味性，也打消了小学生对新知识的陌生感，进而可以更加容易的掌握相关知识并加深对相关知识的印象。

结束语

综上所述，趣味识字教学在小学语文教学中的应用，不仅可以激发小学生的学习兴趣，而且可以有效提升识字教学的质量和效率。教师在教学过程中，应注重识字教学中的“趣味”性，积极为小学生营造良好的学习氛围，激发小学习的主动性，真正做到寓教于乐。

参考文献

[1]  牟莉芬.趣味识字教学在小学语文教学中的应用[J].文学教育（下），2016（11）.

[2]  李玉梅，张会芳. 新课程理念下趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用分析[J]. 中国农村教育，2018，No.28422：106.