“弹幕”视频技术在在线教学中的应用研究

何敏

[摘 要]文章阐述了弹幕视频技术的特点，分析了弹幕视频在在线教学中的作用及弹幕在在线教学中涉及的问题并提出合理建议。

[关键词]弹幕;在线教学;应用研究

[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1008-7656（2019）01-0009-04

弹幕的本意是形容军事上大量的炮击所产生的如同幕布一般的炮火，现指在网络上观看视频时弹出的评论性字幕[1]。最早采用新时代意义“弹幕”的是日本一家名为“niconico”的视频网站，该网站第一次创造了网民在观看视频的同时也能在界面发表评论的新技术，其表现为在某一时刻屏幕上突然出现众多评论，画面就像横版的弹幕游戏。正因为形式相像，日本网民将这种评论方式取名为“弹幕”[2]。随后，其他国家也开始运用这一技术。2008年，我国的“acfun”网站首次效仿使用弹幕功能，引发了强烈反响，顺利开启了国内视频网站加入弹幕模式的序幕[3]。弹幕以视频为载体，与视频相辅相成，有些国产电影凭借弹幕模式开出的专场，例如，2014年的《小时代》《绣春刀》等，在成功为电影聚集大量人气的同时，也让更多人认识到弹幕。

在传统多媒体盛行的时代，观众虽然享受着电影、电视，但都只能单方面地接收媒体制作所呈现的内容，显得很被动。当个人计算机成为互联网时代的标配时，每一位观众都有机会去创作，去改变。于是，当时的观众第一次拥有了选择视频内容的自由权，同时也有了自行创作和推广的权利。随着弹幕的产生，观众运用视频的方式更为简便了，观众传播视频的成本进一步降低了，创作视频的时间缩短了，创作视频的流程减少了[3]。观众仅需输入心中所想的文字，按发送即可。由此，从观众的角度出发，弹幕为观众进一步成为多媒体视频创作者提供了便利。

一、弹幕视频技术的特点

（一）弹幕的优势

1.互动自由且多元包容

与以往的网页评论不同的是，弹幕视频评论隐藏了发言者的基本信息，只有发言内容，没有发言人名称，即匿名言论。因为匿名的特征，在弹幕的世界里，每一位观众都是平等的，没有身份地位之别，从而营造了一种自由轻松的氛围。在这样的氛围下，观众们能够敞开心扉，更加随性地表达自己的观点。在如此轻松的言论氛围下，来自四面八方的观众们会更乐意分享自己最为真实的感受，言论内容也因此变得多元化[4]。可见，观众在弹幕评论里的互动更加自由，内容更加多样化。

2.反馈及时且聚焦精准

在观看传统的动态影像时，观众只能在观影后发表反馈与评论，这样的条件限制会导致反馈和评论延时，造成与影像信息不对称，从而影响评论的精准度。而弹幕视频技术将视频播放时间精细分开，允许观众在每个点对视频内容进行评论，点到点的对称信息评论，也显得更有针对性[3]。与其说弹幕视频是技术的创新，不如说是观众反馈机制的创新。弹幕视频凸显的是在某一时刻对视频内容评价的集中体现，是每一位观众当下的观影感受。当看到与自己感受相同的评论时，同时在线观看的观众彼此之间也能更容易产生思想共鸣。此外，对于视频制作方而言，弹幕视频可以帮助他们更精准分析观众的喜好。从弹幕的内容、弹幕数量明显增多的场景可以得知，什么是观众特别关注的焦点，于是，制作方可依据弹幕数据分析适当调整，以便让视频更受观众欢迎。

3.身临其境且愉悦身心

弹幕视频在一定程度上拓寬了观众自由表达的渠道，开阔了观众的思维，让观众的情绪得到了充分表达。在观看剧情的同时，观众还可以和一同观看的人分享所想，实现了沉浸式参与，如同一群人聚会在一起边观看边讨论。这样的体验将单纯的视频观看转变成话题的讨论，让志同道合的人在探讨的过程中得到了回应与相互认可，让即使相隔数万里的双方，也能心心相印，好似就在身边[1]。这种观影方式大大增强了观众的临场感，同时也让人感到身心愉悦。

（二）弹幕的不足

1.内容质量有待提高

弹幕视频观看的门槛较低，观众的评论水平显得参差不齐，发表的言论可能对弹幕内容的质量造成一定影响，导致信息评论这一功能的价值无法得到体现[4]。另外，还有许多观众喜欢在发表言论的时候引用当下流行的网络语言，有些与视频内容无关，仅仅只有娱乐之意。

2.过量弹幕干扰观效

弹幕最突出的优点就是能实时参与评论，但有时，若没有控制好评论数量，这一优点将会变成缺点。当视频中的有一段内容引起众多观众的探讨时，屏幕会被大量铺天盖地而来的评论覆盖，从而导致观众只能看到评论，却不能清晰看到视频内容，极大程度干扰了观影效果[2]。有的评论会将之后的剧情透露，使部分观众的观影需求无法得到满足。

二、弹幕视频在在线教学中的作用探析

在这个“互联共享”的时代，人人、处处、时时想学就学的梦想已经实现。在线学习为每一位终身学习爱好者提供学习平台和学习资源，成为信息时代盛行的学习方式。在线学习的过程中，如何最大化地利用在线课程资源是一个值得深究的问题。虽然在线学习实现了资源共享，但在学习时，因为时空分离，教师与学生，学生与学生之间终究无法等同于面对面。同时，在线学习的学习方式基本上是由学员单方面观看视频或者文字资源，而相互交流的机会十分有限，仅仅是在评论区进行讨论，往往欠缺实时性和临场感。根据弹幕视频的特征可以分析出，弹幕视频的优势正好可以弥补在线教学的漏洞。因此，弹幕视频结合在线教学的方式将为学员创造一个全新的学习模式。

（一）深化交互，实现学习互动“零距离”

弹幕视频有助于挣脱师生间的关系枷锁，让交流更具互动性。传统的在线教学里的师生相互交流方式有限，加上有些学生天生有些内向，不愿意向老师提问，导致不懂的问题无法解决。此时，弹幕就可以成为两者之间交流的好工具。教师可以利用弹幕提出本节课所需掌握的知识要点，学生看到即可参与其中。不管是内向或者外向的学生，都有机会提出自己的疑惑[5]。如此，学生无需直接面对老师，却也可以拥有面对面教学的真实感。比如在上《教师职业道德》时，讲授的过程中会经常性采用案例教学方法。在以往的传统式讲授中，学生自愿回答问题的积极性偏低。为呈现更好的教学效果，尝试引入弹幕视频的互动式教学方式，用弹幕设置提问，没多久学生的多条回复信息就显示在屏幕上，有问有答，师生之间的互动关系瞬间拉近。

弹幕视频有助于加深同伴间的合作关系，凝聚团队力量。在线教学中较难实现的团队协作项目可以通过弹幕视频得以实现。当教师布置一个小组任务，组长可以整合组员的答案信息，借助弹幕发表观点，促进彼此间相互学习。不同组的讨论可以在同一时间展现在屏幕上，合理节约了时间。有不同意见的学生也可通过弹幕提出质疑，共同寻找正确的答案。在基本信息隐匿的弹幕环境里，学生可以大胆地表达自己的想法，不用害怕或担心说错。学生讨论的过程中，也正是资源共享的好时机。

（二）激发兴趣，实现学习主动“分分钟”

弹幕视频有助于消除孤独感，加强集体学习。当学生在进行网上在线学习时，常常是孤独的，因为他需要独自面对电脑屏幕，完成教学任务。更可怕的是，若学生遇到不懂的问题，提出之后，也无法在第一时间得到回复，双方的沟通就得不到继续，学习兴趣也会随之骤减。当弹幕视频运用到在线教学中，学生的提问问题便会迎刃而解。 弹幕的出现跨越了时空，评论得到了瞬间回复，问题也得到了解决，弹幕让一个人的学习成为一群人的学习[2]。

弹幕视频有助于提升学习参与度，提高学习积极性。一个人坚持学习是艰难的，一群人的学习有助于帮助学生融入集体，更有利于督促学生持续学习。弹幕视频作为一种新鲜的学习方式，能引起学生足够的好奇心，让学习与时俱进，不再单调。弹幕视频赋予的实时评论以及实时回复的功能让学生尝试到新鲜事物的挑战，体会到面对面教学的愉悦，大大提升了学生学习的参与度，激发了学生学习的兴趣，同时诱发了学生的学习能动性，促使他们更主动地去学习[5]。在引入弹幕视频之后，许多学生感受到了与时俱进、充满新鲜感的教学方式，在课堂里，看着其他同学激烈的讨论，学生也按捺不住想发表言论的心情，于是，越来越多的学生愿意参与到视频学习讨论里，对这门课的学习积极性也提高了。

弹幕视频有助于加强针对性，让学习更深入。由于弹幕视频具有针对性的特点，学生在在线学习中若使用弹幕视频，便可以自己发现本节课的重难点[5]。再者，在观看弹幕的同时，结合同伴提出的问题和教师给出的解析，进一步深入了解到知识在实践中的运用，从而加深了对某一个知识点的印象。在弹幕视频里，每一位学员都是问题的发现者，人人平等带来的知识多元化让学生在学习的过程中将自己的想法与他人的想法作比较，或结合或排除，让碎片化的学习也兼具針对性。

（三）反复提炼，实现学习数据精准化

弹幕视频有助于切实了解学员的整体情况。学员的学情分析是教学效果的影响因素之一，在线教学也不例外。在线学习者的学习行为分析也是一个值得考虑的重要部分。在线教学中的学习者众多，且处于各不相同的空间里，庞大的数量是教师分析学生学习行为的一大难点。教师无法透过屏幕直接分析学习者的情况，但弹幕视频里的评论功能可以有效地处理好这个问题[6]。通过学生发出的弹幕，再结合计算机的数据分析，教师可以整理出学生在哪一个时间以及哪一个知识点产生了最多的讨论，也就可以了解到学生发现的重难点在哪里，以及他们的掌握情况如何。例如，对于多选题，幼儿教师介入游戏活动的过程中，以下四个选项应实现哪些职能，这时视频屏幕弹出多种不同答案，这些答案正确的很少。从学生的回答可以分析出，学生对这个知识点还未切实掌握，需要进一步加强学习。同时，教师还能通过数据进一步了解到教学内容对于学生的知识理解是否有起到帮助作用，应从哪些方面得到改善。在一批批学生的教学情况分析里，教师也能更准确分析出在线教学的有效性。

三、弹幕教学中涉及的问题及合理建议

（一）精简弹幕内容，保证弹幕留空

弹幕画面的呈现是辅助在线教学的，不应有喧宾夺主的情况发生。若不加以限制，在线教学的视频将会在某一瞬间被弹幕淹没。为避免此类情况发生，在内容的呈现上，弹幕可供学生允许发送简短精炼的文字内容，教师也可事先多准备些常规回复信息，既善用了弹幕的实时功能，也尽量有效使用弹幕时间，形成最好的教学效果[3]。笔者在第一次尝试弹幕视频时，由于个别学生发表言论的字数过多，加上参与人数较多，视频屏幕被学生的文字内容所覆盖，导致有些学生看不清视频内容。发现问题后，在设置里进行调整，控制言论字数，情况才得以改善。在重难点出现的地方，教师应事先预留些许空白片段，以供学生有足够的时间和空间进行消化理解和发表言论。

（二）严格弹幕纪律，把好弹幕质量关

在控制了弹幕的数量问题之后，弹幕的质量问题更需引起教师们的注意。有些学生会因为弹幕的娱乐性而发表与课堂无关的内容，不仅浪费了弹幕资源，也干扰了其他学生的正常上课。例如利用某些教师不顾学生安危的案例分析教学时，有些学生认真分析这样的行为有失教师形象，违背了关爱学生，为人师表等教师职业道德规范，但也有学生利用网络流行的歌曲来引起大家注意，扰乱了课堂秩序。因此，在使用弹幕视频前，教师应事先与学生做好沟通，严格要求学生遵守纪律，严禁发表与课堂内容无关的言论，若有课堂上暂时无法解答的问题，应及时做好记载，课程结束后结合线下问题讨论。

（三）勿忘教学之本，提升教学效果

在调制好弹幕视频后，影响在线教学效果最重要的因素是在线教学内容。每一位教师都应清楚，科技的创新只是帮助人们更直观地将教学内容展示给学生，而不能完全替代教师。因此，每位教师应要求自身认真备好每一次课，及时更新自身的知识储备，适当采用科技辅助功能，调动学生的学习兴趣，不忘教学之本，打好上课基础，呈现良好的教学效果。

[参考文献]

[1]王佳琪，基于弹幕视频网站的弹幕文化研究[D].济南：山东师范大学，2015.

[2]卢亚丽.弹幕式在线视频在教育中的应用意义初探[J].亚太教育，2015（30）.

[3]李劲涛.浅谈“弹幕”视频技术在大学课堂教学中的应用[J].物流科技，2018（4）.

[4]王青青.弹幕在在线教学视频中的作用探析[J].中小学电教，2016（7）.

[5]李海峰，王炜，弹幕视频：在线视频互动学习新取向[J].现代教育技术，2015（6）.

[6]张青飞.弹幕电影的当下及未来[J].电影文学，2014（12）.