中职计算机基础课程教学现状及改革措施探究

向的富

摘  要：计算机基础课程是中职课程的重要组成内容，开设课程教学活动是培养中职学生基本计算机操作能力的关键路径。当前的中职计算机基础课程教学现状不容乐观，教学改革需求比较强烈，因此本研究重点分析中职计算机基础课程教学现状以及改革措施，希望本研究内容可供参考。

关键词：中职;计算机基础课;教学;改革

信息化时代背景下，计算机课程的重要性逐渐突出，中职院校作为培养应用型职业人才的主要阵地，需要结合学生的专业能力培养需求开展计算机课程，逐步提升重视学生的专业能力和职业素养。但是纵观当前中职计算机教学现状，创新教育理念还没有在中职计算机教学中得到普遍应用，对中职学生的计算机应用能力培养以及创新能力挖掘都产生了不良影响。可见，目前的中职计算机教学具有很大改革必要性。

1创设情境，激发兴趣

中职计算机基础课程教学知识比较枯燥，很多时候无法实现激发学生学习兴趣的目标，尤其是在操作难度比较大的时候，表现为课堂教学氛围沉闷，教学效率低下。利用情境教学方法可以结合学生的学习状态创设新的学习环境，更利于优化课程教学效果，将学生带入学科学习氛围，促进学生学习主动性提升。例如，在中职计算机基础课程“Visual Basic for Applications（VBA）”的实践教学中，教师可先带领班级学生学习教材知识，之后引导其积极联系现实生活，通过生活中常见的案例教学，对学生进行课堂提问，创设教学情境，同时也可指导学生进行“分组合作学习”，以调动其学习热情，培养和增强其学习主动性与积极性。如，在“制作宏按钮”的教学过程中，待学生对教学内容有所了解之后，教师可提出问题：①在学习了“宏的制作”后，同学们对该知识点是否还有其他想法？②还可通过什么途径实现宏的制作？通过以上这些启发性问题引导，不仅可有效激发学生学习兴趣，调动其学习动力，且还可培养学生创新思维，增强教学效率，提高教学有效性。

2互动教学，促进创新

传统的中职计算机教学模式比较之后，对学生的创新意识形成了束缚，课堂教学中缺乏有效互动，学生被动学习，兴趣低下，思维能力也得不到培養。但是教学活动是师生之间的双边互动过程，因此创新教育理念影响下，中职计算机教学有必要实施模式改革，为学生的创新发展提供空间，多给他们一些鼓励，培养他们发现问题的能力，使他们最终进入较佳思维状态。如：在Dreamweaver网页设计教学中，教师要精心设计一些多媒体课件，向学生演示这些按钮及菜单的正确使用，并通过与学生一起，告诉他们哪些内容是通过哪些按钮、菜单来完成的，以激发学生的学习兴趣，并让学生亲自动手试一试，使学生在不断的操作中，总结出规律性的解决方法。此外，为提高课堂学习气氛，让学生进行比赛，比比谁最先完成任务，谁最具创新性，表现好的老师给予一定的鼓励和表扬，以达到提高教学质量的目的。

3任务驱动，提升效率

任务驱动教学方法立足教学任务给学生设置任务单，要求学生以应用能力养成作为基本目标逐步完成学习任务内容。中职学校以学生的职业能力培养作为目标，因此在指导计算机基础课程教学活动的过程中也应该切实立足于学生职业需求，在知识技能教学中结合学生专业特点设置应用型任务。“任务驱动”教学法是基于建构主义学习理论的一种教学方法。建构主义认为，学习不是被动接受既定的知识，而是学习者主动在内部建构知识意义的过程。建构主义提倡在教师指导下以学习者为中心的学习，教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者与灌输者。学生是信息加工的主体，是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。因此，教学不应“由外而内”的注入，而应是“由内而外”的主动吸收。例如：我在Word章节的设计任务为“报刊设计操作”和“毕业自荐表制作”，内容涵盖Word里的文字设置、段落设置、图文混排、表格制作等知识点。上面这些任务都是学生现时比较感兴趣的内容，经过在学生中了解的情况，这些任务也是学生特别想学习的内容。

4课时分配，加强实践

当前形势下，在中职计算机课程中，大多数课程内容主要为应用软件，其中尤以微软Office办公软件较多，另外也开设了相关的系统软件，如“Windows系列”与“语言程序”等，这些课程的专业性与实践性均较强，教师课堂教学效果可直接影响到学生的计算机操作水平及其实践技能。结合上述这种情况，现阶段教师在中职计算机基础课教学中需适当对课时进行分配，重视并加强实践教学，以增强教学效率，提高学生实践动手能力。首先，在该课程实践教学过程中，教师需妥善处理课堂知识讲解与实践上机操作的关系，即：学生不能在教师未讲解的前提下只上机操作，也不能只讲解，不上机，需科学管理学生的上机时间，增强其课堂知识学习效果，提高其上机实践的学习效率。其次，教师可依据学生实际学习情况以及自身以往的实践教学经验，设计科学、合理、可行的课时分配比例，如理论课：上机课=1∶1（或1∶2），实施理论联系实践教学，使学生在充分了解和学习课堂知识的基础上，掌握相关的计算机操作技能，以增强其学习效果，提高教学有效性。

5结束语

综上，职业教育立足学生的职业能力养成目标，强调实践教学和理论教学的有机结合，为社会输送高素质的专业人才。计算机基础课程教学作为中职学生获得计算机操作能力的基本路径，新时期需要教学工作者结合职业教育改革需求对课程教育理念和教学方式做出全面改革，因此笔者结合自己的教学指导经验，分析中职计算机基础课程教学现状和改革措施，旨在促进中职学生计算机素养提升。

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