在最短的时间里完成“偷心”

贾向真

接手一个新的班级，我觉得首要的工作是迅速取得学生的信任。有人会说，只要你有很高的水平，通过艺术的工作，让学生喜欢你、接受你，也就是自然的事情。这话不错，但是对我来说有点难，一是因为我没有如此高的水平，二是我觉得太慢。我觉得的取得新学生的信任最快的方式，莫过于“偷心”了。我这里的“偷心”很大程度上是尽快的消除对前任班主任依恋情节，让他们迅速的信任这个新的班主任。

一、最短的时间记住学生的名字

我觉得这一件事情，对于“偷心”来说是很有意义的。如果接手之初，新班级的一个中层学生在校园里和你打个招呼，而你叫着他的名字和他说话，这对他来说是一件很兴奋的事情。往后，他（她）也会非常喜欢与你亲近，从那时起，请相信他（她）是“你的人”了。最近一次我是用了3天的时间记住一个所有学生的名字的，当然，这只是在教室里能夠对上人头;在任何时候见到学生，都能准确无误的叫出他的名字，那是5天后的事情了。为了迅速记住他们的名字，第一周，要多一点时间在教室，一是可以记名字，二是可以紧抓常规，更重要的是和那些已经叫的出名字来的学生聊聊天。

二、暗中偏爱一点对上一任班主任印象超好的学生

对上一任班主任印象超好的学生，一定是上一任班主任喜欢的学生。这些学生的心，一定要偷过来。他们的对比意识超强，稍有不注意，这些人可能就有“意见”了，甚至出现抵触情绪。这对于班级管理来说，就增加了很大的难度。相反，如果这些人都接受你、信任你，其余的人也就不在话下了。

怎样“偷到”这些人的心呢？首先，要清楚的知道哪些是喜欢的学生。这个简单，上任班主任知道，学生也知道，问问就可以了;然后，立即记住他们的名字，及时了解成绩、家庭情况等;接下来就是找机会和他们聊天了。一两次就够了。

三、坚持对极少数“难缠”的学生进行持久战，千万不要想一口吃掉

这极少数“难缠”的学生是真正意义上的后进生，主要是对学校的常规管理产生了严重的敌对情绪，即使受了处分，他们的心理在很大程度上，也是不服气的。所以，尽量不要常规管理的方式把他们推上绝路。作为班主任，我们都教过很多后进生，也清楚：如果能一口吃掉他们，他们早就不是后进生了。一定要和他们进行持久战，这里主要是心理上。

对于新接手的班级的后进生，我说的持久战首先不是一开始要经常找他们谈话，也不是要对他们进行长时间的谈话，已达到做思想工作式的目的。这样的风风雨雨，他们经历的太多了，已经严重“免疫”了。我觉得首先是要观察他，因为他一定也在观察你，而且比其他同学还仔细，也可能早就“储备”了很多如何应对“谈话”的措施。不要一张嘴，你的小伎俩就被识破了。往后，就麻烦了……

在最近一次新接手的班级中，pp算一个后进生，最大的问题仪容仪表，一直染着令人反感的黄色头发。对她，要持久战。如何解决她的仪表问题，让很多老师吃了不少苦。在徐老师（我所代班级某一科任老师）的配合下，见面第一天，我们就将迟到的和仪容仪表不合格的学生拦在教室外面，共同提醒一下，一视同仁，谁也不得罪。接下来，避重就轻，作业上交、迟到等，偶尔也提醒学校门口的行政检查。第一次常规检查，在意料之中，头发是黄的，我用很和缓的语气和她说：“既然你还没有来得及把头发染回来，就先把它整齐的扎好吧！”对此，她没有反感，去了洗手间;回来教室，我惊奇的发现：她把头发扎得整整齐齐，而且有意识地用下面的黑色头发遮住黄色头发。居然没有想到，检查过关（即使检查不过关，我也不批评的）。以后的日子里，上课时，我会多检查一下她的作业，课下时，和她说一些无关紧要的话;月考时，有了进步，我们都很也很高兴。一个月后，第二次常规检查时，她居然是黑发了。我问她原因，她说“你不为难我，我也不为难你的”。

四、要善于“偷”得中层学生的心

在这里，我说的“偷”得中层学生的心是要关注中间层次学生，不要让少数后进生扯掉你太多的精力，也不要让少数尖子生遮住你的眼睛。

这主要是基于几次中途接手新班级的一点经验。有一次中途接的新班级，班级的后进生比较集中和突出，结果我班很到的精力放在了这几个“家伙”身上，一定程度上忽视了中间大多数的学生，一年下来，班级的成绩没有很大的改观，效果不是很好。而在另一次中途接手的班级中，班级的尖子学生特别突出，各个方面都很优秀，自然地偏路出来对他们（她们）的爱与关心，虽然他们更加优秀，但是大多数学生会明显的感觉到班主任是很“偏心”的，从而影响了整个班级管理的效果。这让我意识到，从一开始先关注中层的想法。在最近一次的接受中，我就特别注意改善这个问题，一个月来，效果很好，整体上，班级里各个层面的学生都有了不同层次的进步。

几次中途接班，虽然在工作上会有些不顺利，但也收获颇丰，既能从新的学生身上学的老班主任的管理方法，又能提升自己管理班级的能力和水平。当然，在这里用一个“偷”字，主要包括两层含义：一是时间要快，越短越好;二是尽量不要在学生的心里留下痕迹。我觉得这样做的最大好处是学生不会因为中途更换班主任而很有陌生感，又让学生在最短的时间内适应了自己的管理方式，甚至还部分的解决了之前班级留下的一些问题，从而实现了班级的平稳过渡。