怎样进行初中化学概念的教学核心要点构架

牛瑞珍

摘  要：化学概念是帮助学生理解化学知识并进行深入探索的基础，在初中化学学习的过程中，教师使用多样化的方式为学生讲解概念，有助于学生掌握化学概念中蕴含的深层含义，提升了化学学习的效率。本文分析了初中化学概念学习的重要性，并提出了怎样进行初中化学概念的教学核心要点，以便打造高效的化学课堂，提升初中化学的教学质量。

关键词：初中化学;概念;核心;重要性

概念是对化学物质的属性以及化学实验所产生的变化等进行概括和描述的理论知识，能够帮助学生掌握化学原理以及元素化合物等方面的内容。在初中化学教学的过程中，怎样让学生理解化学概念，并深入对概念的探究是一项非常重要的工作。因此，这就需要初中化学教师清楚的认识到化学概念的重要性，并使用多样化的教学手段，为学生剖析化学概念，提升化学概念学生的意义，让化学概念发挥最大的作用。

一、化学概念学习的重要性

概念是化学教学中最基础的内容，是化学学习中重要的组成部分，同时也是学生掌握化学知识的起点与基石。首先，概念阐释了化学物质的本质属性与特征，同时也描述了化学变化的各种情况，比如：分子的概念“分子是保持物质化学性质的最小粒子”就清楚的阐释了分子的特征。俗话说：“万变不离其宗”，概念就是化学中的“宗”，只有紧紧抓住化学的根本，才能在化学学习中灵活应用知识，达到举一反三的效果。因此，初中化学概念的教学对学生学习化学具有十分重要的作用，需要初中化学教师加强重视。

二、初中化学概念的教学的对策

（一）科学导入概念教学

在传统的初中化学教学中很多教师会为学生直接复述概念，然后让学生强行记忆概念，并通过大量反复的练习，来巩固化学概念，这种概念教学方式比较枯燥，虽然学生在短期内记住了化学概念，但是很难灵活应用。因此，教师要科学的导入概念教学，借助多样化的教学方式，提升概念学习的趣味性。化学实验对帮助学生掌握化学知识十分重要，如果教师可以借助实验将化学概念直观化、形象化的展示给学生，那么学生不仅理解了化学概念的深层含义，同时也从多个角度认识了化学。比如：在学习“化学变化”的概念时，教师就可以先伟学生展示火柴燃烧的变化，引导学生细致观察火柴在燃烧之前以及燃烧之后的变化，然后让学生自己总结出“化学变化”的相关概念。利用化学实验导入化学概念，不仅能够调动学生的参与感，同时还激发了学生的学习积极性，让学生自主观察与思考，从而深入的理解化学概念。

（二）建立概念之间的联系

初中化学学习中有很多概念，并且同一概念也会出现在不同的章节内容中，因此为了让学生对化学学习有全局性以及整体性的掌握，需要教师建立起章节之间的练习，充分考虑学生的实际学习情况，在学习新概念的同時，回顾旧概念，并且还可以根据同类型的概念来理解新概念，这样概念教学的效率就会有极大的提升。首先，教师要对化学教学中的概念有全面的把握，突破章节之间的限制，在相同的章节之间建立起必要的联系，将具备共同点地概念可以归置到一起进行教学。比如“单质”与“纯净物”就可以放置在一起学习。此外，教师还应该使用准确的语言为学生解释概念的内涵，在化学概念的学习中学生自主理解固然重要，但是教师的深入浅出的讲解也会帮助学生更好的理解。因此，教师在化学概念的教学过程中还应该注重语言的表达方式，尽可能具体、全面的阐释化学概念，用词要精准，讲解方式要多样化，可以使用举例或者讲故事的形式为学生讲解概念，不要单纯的复述概念，这样化学概念的学习质量才会更高。

（三）提升学生对化学概念的应用能力

化学概念的学习就是为了让学生将其灵活的应用于实际的生活以及练习中，理论是实践的基础，只有基础牢固，实践才能更高效。因此，教师在化学概念的教学中不能仅仅停留在字面上，还应该鼓励学生深入概念，并将概念应用于化学题目以及社会生活中。只有通过练习与使用，化学概念的内涵才能更丰富，学生对概念的理解也会更全面，达到不断纠错，巩固知识的目的。首先，教师应该让学生将易混、易错的概念整理出来，然后通过练习寻找其中的不同于侧重点;同时教师还可以为学生提供针对性的训练。

此外，教师还可以将化学概念与生活的实际相结合，化学与生活有着密切的联系，化学来源于生活，同时很多化学知识也能解决生活中的实际问题。在新课程改革的要求下，初中化学教学要提高学生的创新能力以及对化学知识的应用能力，因此，初中化学教师要让学生在掌握化学概念的基础上，将其有效应用于生活实际中，从而提高学生的创造性。比如在学习“酸碱平衡”时，生活中利用食用碱来作为发酵剂以及制作馒头，可以让学生将家中的食用碱以及食醋带到课堂上，通过实验的方式，让学生了解酸碱平衡作用等。这样不仅巩固了学生的化学理论知识，同时也让学生掌握了化学与生活之间的关系。

三、结束语

化学概念在初中化学教学中具有重要的作用，其是学生理解化学知识的基础，因此初中化学教师要明确化学概念教学的重要性，在课堂教学中及时更新教学思路，转变教学方式，根据初中学生的兴趣爱好以及心理特征等为其制定适合的概念学习方案，以便提升初中化学概念教学的质量。首先，教师要多样化的导入概念，避免概念教学中的枯燥性。其次，还应该为学生建立概念之间的联系，提升学生举一反三的能力。此外，教师要为学生设置针对性的概念练习与应用，融入生活化教学，让学生将化学概念与生活实践相结合。

参考文献

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