高中英语阅读教学中存在的主要问题及对策研究核心思路

刘崇文

摘  要：人们通过阅读的手段来获取知识，阅读教学也是英语教学中最重要的目标技能。高中英语阅读教学是高中英语教学中最为重要的组成部分，学生通过阅读英语句子、词语以及文章来获取大量的知识，阅读教学可以提高学生的阅读理解能力以及英语综合水平。阅读是学生学好英语的重要途径，但是在目前的高中英语阅读教学中存在许多问题，本文通过分析高中英语阅读教学中存在的主要问题，以及针对主要问题提出解决的对策，以期能够为高中英语阅读教学提供参考性建议。

关键词：高中英语;阅读教学;问题;对策

学生通过阅读英语句子、词语以及文章来获取大量的知识，阅读也是英语教学中最重要的目标技能。阅读是学生学习英语最为重要的途径，阅读教学可以提高学生的阅读理解能力以及英语综合水平。由此可见，高中英语教师的教学的任务不单单只是让学生学会书本中所载文章的语法、释义等，最重要同时也是必不可少的环节是教师能够采取多元化或者有效的手段开展英语阅读的教学活动，以此来指导学生阅读的方法和锻炼学生的阅读技能。从而培养学生阅读能力的提升。本文通过分析高中英语阅读教学中存在的主要问题，以及针对主要问题提出解决的对策，以期能够为高中英语阅读教学提供参考性建议。

一、高中英语阅读教学中存在的主要问题

（一）学生现有的英语水平限制了阅读教学工作的开展

高中英语教材因为全国的英语教学水平的差异性而导致其难度较低，二级目标要求的词汇量是1200个左右的常用單词，以及740个左右的单词、习惯用语和固定搭配。虽然规定的高中学生应当掌握的单词仅仅只有1000多个，但是大部分高中学生依旧不能将所有需要掌握的单词记住，导致在日常使用或者考试中常常不认识较多单词或者短语，学生不认识生僻单词就失去了对学习英语的热情和信心，对于教师开展阅读教学工作产生了负面影响。

（二）阅读的选材往往比较随意

在日常阅读教学环节中，教师往往会讲解书本上所提供的文章，在将书本上的文章讲解完毕之后往往会根据自己的个人喜好或者选择比较冷门的文章进行讲解，学生往往对这种文章缺乏兴趣，而教师只是自顾自的讲解自己所提供的文章的知识点，忽略了学生的接受能力以及学习热情，学生对学习阅读文章不积极，导致教师的英语阅读教学工作难以开展。

（三）教师忽略了学生在阅读活动中的主体地位

教师在阅读教学中往往通过不断地向学生讲解文章的知识结构以及大量的语法知识和词汇、短语等来使学生被动的接受所传授的知识，教师通过讲解文章中语法知识、句子结构等让学生学习知识，而忽略了学生在阅读活动中的主体地位，教师应当在日常教学活动中培养学生的自主性以及学习的热情和兴趣，让学生自主的学习。

二、高中英语阅读教学中存在的主要问题的解决对策研究

（一）扩大学生的词汇量

在日常教学活动中，教师应当让学生去记忆要求高中生必须掌握词汇之外的衍生词汇或者其他重要词汇，以此来增加学生的词汇量，从而提高学生的阅读能力。

例如教师在教授学生饮食（diet）的单词时，可以让学生发挥想象力，想想与之相关的单词或者短语，包括食物的分类或者节食的相关单词，让学生可以记住一系列的相关单词或者短语。学生通过联想记忆法去多记、多背英语单词或者短语，可以扩大学生的词汇量，使学生打好基础，从而可以提高学生的阅读能力以及水平。

（二）培养学生自主学习的能力

教师在日常的教学活动中往往会教授学生大量的知识，学生只是被动的学习教师传授的知识，有时候教师由于个人原因，传授知识不全面或者不能激发学生学习的热情，学生就失去了学习的兴趣，因此在日常教学活动中教师应当注重培养学生的自主学习能力，让学生在阅读活动中居于主体地位，使学生养成独立自主的学习能力，从而提高学生的阅读能力。

（三）扩展背景知识，提高学生的阅理解能力

学生应当在学习新的文章或者阅读理解之前，应当先查询文章背后所涉及的国家或者地区的风俗习惯或者语言表达习惯，这样再阅读文章时就会更快地了解文章所表达的意思。教师也应当尽可能给学生讲解文章所涉及的背景知识或者文章结构，让学生更好的了解文章背景，使学生更好的学习文章知识，从而提高学生的阅读能力。

三、结束语

学生通过阅读英语句子、词语以及文章来获取大量的知识，阅读也是英语教学中最重要的目标技能。阅读是学生学习英语最为重要的途径，阅读教学可以提高学生的阅读理解能力以及英语综合水平。由此可见，高中英语教师的教学的任务不单单只是让学生学会书本中所载文章的语法、释义等，更重要同时也是必不可少的环节是教师能够采取多元化或者有效的手段开展英语阅读的教学活动，以此来指导学生阅读的方法和锻炼学生的阅读技能。从而培养学生的阅读能力。本文通过分析高中英语阅读教学中存在的主要问题，以及针对主要问题提出解决的对策，以期能够为高中英语阅读教学提供参考性建议。

参考文献

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