探究性学习在高中生物实验中的研究与实践

王大勇

摘  要：在学习生物这门学科时，进行实验是至关重要的，如果不能进行生物实验，学生很难对知识点进行掌握和熟记。学生应该在实验中分析生物的规律，这是学习生物的关键步骤，因此，生物实验是生物教学的重要组成部分，教师在进行生物探究性实验教学时，一定要不断完善自己的教学方式。同时，教师在授课时要鼓励学生积极进行提问，激发学生对生物科目的学习积极性，使学生在生物课堂上占据主导地位。

关键词：探究性学习;高中生物;实验

教师在授课时要做到“授人以渔”，积极鼓励学生自行发现问题并解决问题，提高学生自主学习的能力。探究性学习能够将知识与能力进行统一，在进行实验时，要根据学生的认知能力，将实验作为教学的根本，将传统的授课方式转换成一种教学活动方式，由于探究教学是按照科学探究的方法进行的。在探究性教学模式中学生要占据主体地位。使学生在学习中能够积极主动的探索，这样不但激发了学生对生物学科的学习兴趣，同时也提高了课堂效率。

1探究性学习的含义

探究性学习方式主要指的是将传统的教学模式彻底改变。它的核心是指学生能够围绕课堂问题进行自主探究，使学生在自主探究的过程中能够进行推理和分析，自主探究解决问题的方法，同时进行实验，通过实验和观察，结合自己思考来解决问题。在探究性教学中教师充当的是引导者，教师要根据课堂教学内容，创设相应的情境，使学生在课堂情境中自主探究，通过自主探究学到知识，形成主动探究的学习态度，提高学生独立思考、分析、解决问题的能力。

2提高学生实验兴趣

在进行探究性实验生物课程教学时，教师可以以班级为单位，组织学生进行小组学习模式，同时，教师一定要原则一些涵盖很多知识点的问题让学生们进行探究。教师也可以使用多媒体设备进行教学，这样可以提高学生课堂学习兴趣。教师也可以创设一些生物情境，帮助学生很好的理解生物知识点，使学生能够根据教师创设的情境进行自主探索，并进行更深层次的思考，得到更多启发，学生学习的主动性在很大程度上决定着探究性教学模式的教学效率。所以，激发学生对生物科目学习的兴趣以及在课堂上学习的积极性是至关重要的。学生们只有积极主动的去发现问题并主动思考问题、解决问题才能提高自己的学习效率。

3实验内容的选择

在探究性生物实验课程中，教师要组织学生分组进行实验，并且在对实验内容选择时要严格根据教材内容，原则与教材内容相符的科学实验，使学生在结束实验的同时也熟练掌握了生物知識。教师要鼓励学生积极主动的参与到实验中，使学生对生物实验学习提起兴趣。教师在进行实验选择时，要根据学生对实验的了解情况，选择一些熟悉的、典型的、适量的实验。学生在实验过程中会遇到一系列的问题，教师要鼓励学生进行自主探究，这样可以加深学生对生物知识点的理解，提高学生独立思考意识，以及自主探究能力，提高学生学习的主动性和独立性，促使课堂教学的动态生成和教师教育智慧的形成。

4学生占据课堂主体地位

在进行生物探究性实验教学时，必须使学生占据课堂的主体地位，将学生的主观能动性充分发挥出来。学生们通过教师的指导能够积极主动地发现问题并解决问题并且能够做到自主查找资料，自主进行实验，同时在实验中总结经验，解决问题。在进行生物探究性实验时，教师应该鼓励学生之间进行交流和沟通，学生们在交流和沟通的过程逐渐占据了课堂的主体地位，这样的教学模式不但为学生积累了实验经验，还提高了学生观察能力、质疑能力以及思考能力，在很大程度上提高了学生的课堂学习积极性、主动性以及创造性。生物探究性实验教学较传统的教学模式多出很多的优势，它能够培养学生实事求是的科学精神，使学生对科学保持一个严谨的态度，使学生的探究能力以及创新能力都能够得到提升，促进学生的全面发展。在实验过程中，教师要提示学生必须严格遵守实验规则，这可以使学生养成一个良好的实验习惯。在实验过程中会出现与实验结果不同的现象，在这种情况下教师要及时指导学生进行实验纠正，否则学生容易在脑海中建立错误的生物知识。利用实验的来解决问题，不但能够提高学生的实验能力，还可以加深学生对生物知识的了解。使生物知识不在抽象。

5结语

综上所述，高中生物探究性实验教学模式的引入，在很大程度上提高了生物课堂的教学效率，并且这种新型的教学模式非常符合新课程改革和素质教育强调的以人为本的教育理念，在进行生物实验探究性教学模式授课时，教师要使学生占据课堂的主体地位，不断引导学生在课堂进行自主探究、自主学习、自主思考的能力，使学生能够掌握学习方法，提高学生的学习能力，使学生学会学习。同时，生物探究性教学模式提倡以生物实验为教学基础，围绕学生对实验的认知程度，创设问题情境，使学生的思维得到拓展。选取一些经典的实验例子，设计实验过程，激发学生的实验探究兴趣，提高生物课堂教学效率。

参考文献

[1]何远洋.探究性学习在高中生物实验教学中的应用[J].河南大学，2014.

[2]苏伟琴.浅谈高中生物课外实验与课堂研究性学习的有机结合[J].新课程学习（下），2015.