关于婴幼儿亲子早教活动价值的思考

王莉明

亲子教育是儿童在早期接受教育最直接、最有效的方式，亲子早教主要是针对0～3岁婴幼儿的教育，良好亲子关系的建构为婴幼儿早期教育奠定基础，是实现家庭与教育机构共育的重要途径。在幼儿前期开展科学有效的亲子教育，不仅能为带养人建立科学的育儿理念，提升带养人的育儿水平，还能帮助孩子顺利度过从家庭步入学校的转折期，尽快适应集体教育的大环境，形成托幼的自然衔接，为其一生发展奠定基础。

一、亲子早教活动有助于良好亲子关系的构建

狭义的亲子关系是指父母和孩子之间的关系，这是人一生中最早得到的关系，也是人际关系中最重要的环节。亲子关系在婴儿期的亲子互动过程中早已奠定基礎，如果孩子从一出生就获得良好的亲子关系，这将成为他一生中和他人良好关系的基础，也将直接影响孩子的生理健康、态度行为、价值观念及未来成就。

家庭是0～3岁儿童最主要的活动空间，由父母、祖辈、亲戚和保姆等家庭成员来带养，孩子与他们之间自然形成亲子关系。因此，0～3岁也是亲子关系形成的关键时期。

3岁前的儿童在面对陌生的人或环境时，会出现情绪紧张、拒绝触碰或哭闹不止等情况。带养人的基本态度、行为模式、人格结构等将直接影响到亲子关系的形成。如果带养人性格开朗，与孩子接触亲密，常用积极的语言与之交流并引导，为婴幼儿营造愉悦、和谐的亲子关系，婴幼儿长期处于安全的环境，便会对周围的人和事物充满好奇，有接纳意愿和探索的欲望。

亲子教育主要是以亲缘关系为基础，以婴幼儿为主体，教育者或带养人共同参与组织的一种教育方式。从婴幼儿出生的那一刻开始，教育便无处不在，家庭亲子教育是他们最直接的教育方式，带养人自然成为孩子的第一任老师。亲子早教活动的对象主要是婴幼儿及带养人，良好的亲子早教活动的构建不仅让亲子教育成为可能，有助于和谐亲子关系的形成，也为孩子开启一段环境认知、社会交往、集体体验的新旅程奠定了良好的基础，这是一切早教活动的起始。

二、亲子早教互动有助于孩子集体生活经验的建构

大多数婴幼儿在3岁之前散居家中，教育发展均衡不一，缺乏规则意识，个性脾气也相差甚远。在进入集体环境时，他们多少会有些不适应，尤其是特别胆小内向的孩子更是反应强烈，有的甚至会哭闹不止，每学期新生入园时的分离焦虑成为许多老师和家长特别棘手的问题。

亲子早教让婴幼儿从个体空间走向集体环境，从自己的小家庭走进社会的大家庭。早教初始，尽管有些孩子会表现茫然，或情绪反应较为激烈，但因为活动中有家长的陪同，他们往往能较快适应，有的甚至还会表现出兴奋的状态。教育者为婴幼儿提供温馨的早教环境、丰富的游戏材料和有趣的游乐活动，还有一些差不多大的同伴在一起，能激发其参与的兴趣，同时舒缓紧张的情绪。教育者在活动组织过程中，用亲切的语言、动听的乐曲、有趣的活动吸引孩子注意力，并精心设计安排点心、如厕等生活环节。孩子们在这里感觉到周围的环境是美好的、安全的，便会逐步放松心情，尝试去试探周围的世界。

随着亲子活动次数的增加，孩子渐渐认识并熟悉集体环境，体验到集体活动带来的乐趣，获得最初对教师的印象和关于集体的概念。渐渐地，孩子不仅会习惯于集体活动，喜欢集体交往、游戏，甚至渴望在集体中的互动和表现，得到集体的认同。这也是婴幼儿最初社会性的发展，有助于他对外界事物的认识与接纳，以及独立能力的养成。实践表明，经历过早教的孩子在新生入园时，集体生活的适应期大大缩短了，很快就能融入集体。

三、亲子早教活动有助于家园教育的同步实现

对于婴幼儿来说，早期的成长环境、养育关系会对他的发展产生深远的影响。从他出生的那一刻起，家庭就是他成长最直接的土壤，也是最早对他施加影响且持续时间最长的教育场所。教育无定式，对于孩子来说，带养人的一言一行、一切与孩子相关或不相关的刺激活动都会对他产生影响，这些都可以看作是一种早期的教育行为。早教中心不仅是婴幼儿的乐园，更是家长接受亲职教育的重要场所。亲职教育首先是对孩子父母亲或其他带养人进行的教育，通过多渠道帮助家长建立科学的教养理念，形成正确的带养方式，提升带养人的育儿水平，让家庭教育成为早期教育的一个重要组成部分。

在亲子早教活动中，婴幼儿由带养人陪同，形成教师、家长和婴幼儿三者双边互动、反馈、指导的关系。教师对带养人和婴幼儿提供指导和帮助，带养人和婴幼儿在感知体验、经验建构和能力提升中反馈活动效果;教师通过观察交流，总结反思，调整指导策略，与带养人进行商议，再次对带养人和婴幼儿做出指导或提供范式;带养人调整教育行为，再教育、再观察、再反馈、再商议……最终达到教育的科学性和适宜性。这是一个不断调整、循环上升的过程。

亲子早教活动不仅在早教机构现场进行，还可以通过家园指导手册将亲子游戏和亲子指导延伸到家庭，借助社区开展专家咨询讲座或网络微信服务平台分享育儿经验等，使带养人在日常生活中每时每刻都可以开展亲子教育。

四、亲子早教活动有助于托幼衔接的有效落实

美国著名心理学家布鲁姆曾对近千名儿童做过一个从出生一直到成年的追踪研究，结果表明：5岁前为个体智力发展最为迅速的时期。中国也有俗话说：“三岁看大，七岁看老。”它概括了幼儿发展的一般规律——从儿童3岁时的心理特点、个性倾向就能推测其长大后的心理与个性形象，同时也揭示了早期教育的重要性。

婴幼儿是一个完整的个体，婴幼儿的教育也应该是综合的、全面的。亲子早教贯穿生活教育的理念，逐步引导婴幼儿尝试自己吃饭、独立如厕、自己漱口洗脸等，帮助他养成良好的生活卫生习惯，逐步培养他自我服务、自我管理的能力。亲子早教的课程涵盖了婴幼儿社会情感、语言表达、思维开发等教育内容，根据婴幼儿月龄大小、内容难易程度、发展目标来进行分类设置，既遵循婴幼儿身心发展规律，同时又满足婴幼儿的智力发展需要，使其个性潜能获得充分、全面、和谐发展。教师借助亲子游戏，帮助婴幼儿建立初步的规则意识，养成懂礼貌、守规则、讲文明、乐分享、会交往等最初良好的行为习惯和道德品质。对婴幼儿实施启蒙教育和潜能开发，初步养成倾听、阅读、交流、思维等良好的学习习惯，促进婴幼儿认知、语言、运动等综合素质的发展。为他顺利进入幼儿园生活学习创造最佳条件，由此托幼实现自然对接，真正实现托幼一体化发展。

人在3岁之前是感知觉、语言、动作、思维等形成最为敏感的时期，抓住这一敏感期对儿童实施早期潜能开发和早期品质的塑造，能较好地形成托幼衔接，有效构建0～6岁一体化教育。亲子教育让家长、教育者以及全社会重视并参与早期教育，将大大促进婴幼儿大脑发育、思维习惯、语言表达、社会交往等各方面能力的发展，为婴幼儿后续教育及全面发展奠定坚实基础。