思维导图在高中生物教学中的应用研究

张莹

摘  要：在教育改革不断深化的背景下，注重让学生成为学习的主体成为教育的重心。在高中生物教学中应用思维导图，不仅能使抽象的知识以具体直观的形式再现，优化教学内容，帮助学生理清生物知识间的联系，而且还能激发学生学习生物的兴趣，提升学生学习的积极性和主动性。

关键词：思维导图;高中生物教学;意义;教学各环节;各类型知识

高中生物学为医学专业的相关知识的学习奠定基础，由于其零散的知识较多且微观抽象，所以学生在学习和掌握的过程中存在一定的难度。思维导图能帮助学生构建知识之间紧密的逻辑关系，使学生更好地掌握事物发展的规律，引发学生对生物知识的思考，从而提升学生学习的积极性和主动性。

一、思维导图概述

思维导图是一种学习的工具，以一个主概念为中心，将所有相关联的其他概念或者内容以线条、图形、符号以及关键词串联或者并联到一起而形成。在学习过程中应用此工具有利于对所学内容的理解、分析和整合。在应用过程中，图形、颜色和线条以及关键词的共同使用其实是左右脑同时工作的一个过程，对新知识的理解和记忆有很好的促进作用，从而提高了学习的效率和效果。

二、思维导图在生物学科学习的各环节及各类型知识授课中的应用

（一）思维导图在生物学科学习的各环节的应用

1.课前预习环节中思维导图的应用

在預习过程中以主概念为中心，将其他相关联的关键词找出，然后根据自己的理解将所有知识点用线条、图形以及关键词进行连接，在这个过程中将枯燥的文字转换成形象生动的思维导图，加深了对概念的理解，使得接下来的听课环节更加的有的放矢，听课的针对性和目的性得到提高，能够很好的避免溜号现象，有利于听课效率的提高，和对新知识的掌握。

2.课堂教学环节中思维导图的应用

学生在学习枯燥的文字呈现出的新知识时往往会觉得晦涩难懂，从而出现溜号走神以及学习效率低下，学习效果不够理想等现象。与文字信息相比，思维导图不仅直观清晰，而且色彩丰富、图文结合。使得枯燥的文字的逻辑关系更加清晰，学生在学习的过程中可以过滤掉过渡性语句，将重点的核心的内容在一个思维导图中清晰呈现。

3.在课后复习环节中思维导图的应用

传统的复习环节学生往往是重新通读教材或者阅读文字性的笔记，在阅读过程中容易溜号，忽略知识之间的内在联系，只是将各个概念或者过程做重复性的记忆，而思维导图应用到此环节中能够提升对知识的理解和知识之间的联系，提高复习的效率。

（二）思维导图在生物各类型知识学习中的应用

1.思维导图在生物科学史学习中的应用

科学史方面的知识通常比较枯燥。学生在思维导图的帮助下，整理其内在联系和整体结构，从而促进学生深刻认识和理解相关历程。以光合作用的探究历程为例，教师若用讲述的方式，则比较枯燥且难以整合，容易减弱学生的学习兴趣，但思维导图的应用能够很好的避免以上情况的发生。

2.思维导图在生物实验设计方面的应用

高中生物中实验及实验设计较多，同时也是学生学习过程中的一个难点。思维导图的应用则为学生的实验设计提供了极大的帮助。以“影响酶活性的条件”这个实验为例，通过思维导图，不仅使得实验设计的思路更加清晰，同时也省去了大篇幅的文字记录，还将实验的逻辑关系及重点环节有效的进行了凸显。

3.思维导图在概念类及过程性知识点的学习中的应用

高中生物知识琐碎，概念较多，且过程性知识较为复杂。而将思维导图应用于高中生物概念类及过程性知识的学习中，可以将零散的概念及复杂的过程整理成具体的知识框架。这样，便于学生对生物概念之间的联系进行理解。如“细胞的能量供应和利用”是高中生物一个较为复杂的过程性知识，其中还穿插了很多重要的概念。运用思维导图这一学习工具可以帮助学生理清概念之间的联系，构建出良好的认知结构。

三、结束语

综上所述，思维导图在课前预习、课堂学习、课后复习的各个环节以及实验设计、科学史和概念类知识的学习过程中都能发挥很好的辅助作用，是一个能够提高学习效率，提升学习效果的学习工具，能帮助学生构建知识之间紧密的逻辑关系，使学生更好地掌握事物发展的规律，引发学生对生物知识的思考，从而提升学生学习的积极性和主动性。