小学生数学核心素养之运算能力培养策略

赵海凤

摘  要：小学数学教学的最主要的目标，就是实现学生运算能力的提升，逐步培养学生的逻辑思维能力，实现学生自身小学数学核心素养的逐步提升。随着我国不断的进行小学课程的改革，小学生数学学习中，进行核心素养的培养，需要从多个方面入手，实现学生自身运算能力的不断提升，更好的提升学生的综合素质。笔者在本文中，对我国小学数学核心素养下，运算能力的培养策略提出了相应的应对方式，希望以此逐步提升我国小学生的数学运算能力，更好的培养小学生的数学思维能力。

关键词：小学生;数学核心素养;运算能力;培养;策略

一、遵循学生的感知规律，在教学中训练学生感知的有意性和目的性

对于小学生来说，其本身由于知识的积累比较薄弱，很多数学知识的感知力比较差，无法通过自身的感知，获取相应的规律。因此在进行学生运算能力培养的时候，必须要从实际的角度出发，通过不断提升学生的学习感知力，更好的学习到不同的知识，了解到知识的本质和内涵。教师需要根据学生的感知规律，逐步提升学生对题目的阅读水平，培养学生认真读题的好习惯，让学生根据学习的要求和目标，逐步渗入的学习数学知识，有针对性有目标的进行日常的学习，发挥出目标的重要作用。

二、培养学生养成良好的计算习惯

由于小学生自身的年龄比较小，因此还没有养成良好的学习习惯，必须要从多个方面入手，实现学生各种良好习惯的培养和养成。教师需要以身作则，首先对学生的书写习惯进行培养，日常的黑板板书，需要确保公正规范，而且不能够不断的更改，确保书写的准确性。对于数学题目的解答，首先要让学生进行题目的充分身体，确保学生能够了解到题目的本质，让后才能正确的入手计算。明确题目的要求和解答目标，实现题目的准确作答。另外要培养学生良好的验算习惯，确保学生在进行日常数学学习的时候，对题目的解答完成后，需要对书写和计算的过程进行二次查看，确保不会出现题目的运算错误，实现题目的准确计算，减少学生拿到题目后就直接作答的坏习惯。

三、讲清算理，为学生计算的正确性保驾护航

对于不同的数学题目，需要在进行解答之前，首先在心中有相应的解答方式。算理是一个题目解答的精髓，也是学生最需要进行学习，教师需要着重讲解的地方。因此教师在进行日常教学的时候，需要对学生进行去全面的题目算理的讲解，确保学生有相应的题目算理的认识。与此同时，对于不同题目的算理，还可以借助多媒体教学设备，将题目的算理进行全面直观的讲解，确保学生在题目算理学习中，逐步获得良好的数学知识的认知能力，逐步掌握多个题目的算理，更好的学习到数学的精髓。

四、加强针对性的练习和对比练习，有效排除知识间的干扰

对于数学知识来说，在进行教学后，必须要学生进行相应联系和对比练习，以此实现对所学知识的快速掌握。对于不同知识点，要精细设计各种练习题目，确保练习题目的针对性和目的性，更好的实现知识的温习和应用。另外对于练习题目，需要尽可能的选择简单易懂的，逐步提高知识的深度，确保学生对知识的全面掌握和深入思考。例如在进行乘法分配规律讲解的时候，可以选择比较简单的分配题目进行初期的练习，然后逐步增加难度，将小数的乘除法分配练习融入其中，逐步提升学生的学习深度。

五、注重前后知识系统化的整理，将学生的新旧知识梳理成线

对于知识的学习，需要从简单到繁琐，逐步提升前后知识的系统化学习。学生在进行知识学习的时候，需要提升对以往所学知识的温习，确保对所学知识的全面掌握，减少知识的遗忘和断层。数学知识的学习需要通过不断的应用，才能够减少遗忘，通过对以往所学知识的不断应用，实现新旧知识的融合应用。通过前后知识的融合应用和不断学习，可以逐步在学生的头脑中形成一条完整的知识链，让学生逐步掌握各个阶段的知识，全面的进行知识的学习。

六、建立错题集，对学生的错题进行分析

对于不同的学生来说，自身的思维模式存在较为明显的差异，因此不同的学生对于知识的学习，会产生不同的错题。这些错题，就是学生学习中容易错误和容易产生疏漏的点。对于这些错题，需要逐步建立错题集，让学生对每个错题进行总结，更好的发现自身的缺点，实现错题的经常温习，更好的掌握各个阶段所学的知识，提高学生的运算能力。

七、结束语

运算能力对于每个人来说都是十分重要的，对于日后工作和生活中的各种小问题，具有十分重要的作用。对于小学数学来说，日常进行教学的根本目标就是为了培养学生的运算能力。但是从我国以往的小学数学课程教学情况来看，教学的效果并不乐观，而且很多教学的策略存在一定的差异性，再加上不同地方的学生自身的兴趣点存在差异，因此进行全面的小学生数学核心素养的培养，无法从单一的角度进行控制。为了逐步提升我国小学生数学学习的水平，确保实现学生核心素养中运算能力的全面培养，必须要从多个方面入手，逐步探索和革新，發掘出更加符合学生学习习惯的培养策略。

参考文献

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