探究初中英语阅读教学中学生批判性思维能力的培养策略

林梦情

摘  要：近年来，我国的经济建设取得了前所未有的进步，同时事关到民族发展的教育事业也开始被越来越多的人所关注，怎样才能提升初中教育的质量、怎样才能培养学生的综合批判性思维成为了我们必须要研究的重要课题之一。本文就首先介绍了初中英语阅读教学中培养学生批判性思维能力的必要性，而后对批判性思维的培养方法进行分析，希望能够给有关人士一定的参考。

关键词：初中英语;阅读教学;学生批判性思维;培养

21世纪可以说是经济全球化、世界一体化的时代，中国是国际交往中十分负责的大国之一，与其他国家的经济贸易往来、文化沟通都越来越多，在这种情况下掌握英语十分重要。因此，我们必须要积极采取各种措施和方法提升学生的英语阅读水平。但是目前来看，有一部分初中英语教师把教学重点放在了提升成绩上，忽略了学生批判思维的培养，这显然不符合素质教育的要求和标准，为此我们有必要对本课题加以分析。

一、初中英语阅读教学中培养学生批判性思维能力的必要性

和小学阶段的英语学习内容进行比较可以发现，初中的英语教学内容存在词汇量较大、语法知识更加复杂的特点，这就要求学生拥有更加突出的学习能力和英语基础，也要求教师以更加合理的方法开展教学工作。只有这样才能确保学生在学习过程中熟练扎实的掌握英语阅读知识。同时，教师在传授英语阅读知识的时候除了要传授理论知识以外，还应该注重培养学生的思维批判能力，鼓励学生们做想做的事情，允许学生对教学内容提出质疑，以此激发学生创新创造的思维能力。具体来说，在初中英语阅读教学中培养学生批判性思维能力的必要性可以分成三个方面来理解：第一，有利于培养学生的创新思维和创新能力。学生的批判性思维一旦建立起来，那他自然而然的就会对一些事物产生自己的判断，在对这个事物进行分析以后如果发现和自己预先想出来的结果不同，学生自然就会产生思考。另外，比如说教师在带领学生进行阅读的教学时能够提升学生的批判思维，那么学生在之后的学习中就会自然而然的进行主动思考，摆脱了过去一味接受知识、味同嚼蜡的问题，有效的提升了学生的创新能力。第二，有利于为学生今后的就业奠基。近年来我国的社会背景又出现了巨大的进步，为了让学生的批判性思维快速得到锻炼，也为了让他们能够快速适应社会对高素质人才的要求，为后续学生的长远发展做好准备。最后，在英语阅读教学的过程中培养学生的批判思维，有利于提高学生的综合素质，批判性思维可以说是综合素质中最为重要、最不可忽视的喜盈门思维模式，这种思维模式下的学生会具有更加突出的思考能力，因此借助英语阅读培养学生的思维批判能力具有突出的现实价值。

二、初中英语阅读教学中学生批判性思维能力的培养策略

初中英语阅读教学工作本身有一定的复杂性，再加上培养学生思维能力的目标，教师就必须要积极主动的采取措施，打消学生对英语阅读学习的恐惧感和畏难情绪，很多学生在进行阅读练习的时候，认为自己的看法很难和教师统一，最终就会出现紧张甚至是排斥心理，这显然不利于学生阅读能力的进步，而教师的教学态度如何很大程度上决定了学生畏难情绪的程度。所以说在初中英语阅读教学工作中，教师需要及时的给学生以积极的信号，帮助学生重拾信心，对学生的学习情况进行了解，允许学生有不同的看法及了解，这样一来学生在学习初中英语阅读的时候才会更加的深入，具体来说在初中英语阅读中培养学生的批判性思维的方式如下。

（一）创设轻松自由的英语阅读环境

初中英语教师可谓是任重而道远，在进行阅读教学的过程中需要着力为学生营造一个极佳的阅读环境，通常情况下在过去的教学中，教师往往都是逐渐的引导学生的思维朝着作者的角度靠拢，希望能够让学生认同作者的思维模式，但是这种教学方法和思路显然会影响到学生批判性思维的形成，假如一味地去扼杀学生心中的想法，那么阅读教学中想要让学生的批判性思维得到发展将十分困难，还可能会导致学生的思维从此禁锢在某个范围内，在之后长期的阅读学习中学生很快就会丧失对事物的评判态度，不能在阅读材料中找出自己观点相悖的内容，也就是说一旦批判性思维受到影响，那么学生就很难在阅读中进行独立思考，整体的教学质量可想而知。因此，教师需要给学生创造一个轻松的环境，确保学生的批判性思维能力能得到锻炼。

（二）引导学生形成学会质疑的良好习惯

进行阅读的时候学生和作者之间会形成一种跨越了时空的精神沟通，在这种情况我们有必要对学生的批判性思维进行培养。第一，在进行阅读的时候学生的思维很容易被作者的观点所影响，此时学生可以尝试合理的进行分析，明确作者的主要观点。第二，学生成长到中学阶段以后，思维能力往往已经发展到了比较成熟的阶段，在价值取向等方面也有了独立意见，因此在阅读的时候可能会认同作者的观点也可能不认同，教师此时不能一味地要求学生改变看法，否则学生的批判性思维刚刚萌芽就会被扼杀。目前有一部分英语教师认为，只需要让学生从作者写作的内容中获得积极影响就可以了，却没有考虑到学生本身的思维特殊性，这样一来即使学生们对作者的表达有自己的想法，也会很快的被禁锢在一个固定的框架内，创新思维很难成型。为了解决这个问题，我们可以采取两大方法：第一，初中英语教师应该采取行之有效的方法来激发学生对阅读内容的质疑，允许学生有自己的问题意识，通过这种方法学生就能很快的找到阅读中存在的问题，并且进行自主的思考。另外教师还需要认识到培养批判性思维需要立体化进行，引导学生从各个方面分别入手进行思考，争取就阅读内容提出自己的看法和疑问，培养学生优秀的思维模式。第二，在初中英语阅读工作中教师还需要给学生提供针对性的指导，有的学生在批判思维方面比较成熟但是很难总结和表述出来，有的学生则仍然被过去的学习模式禁锢难以产生自己的看法，因此在这种情况下教师有必要采取不同的指导方案，保证学生们能够尽快修正自己的不足之处，在发现问题、提出问题、深入思考方面均衡发展。

（三）引导学生正确地认识批判性阅读

初中英语的阅读教学本身就具有一定的复杂性，在此基础上又要培养学生优秀的批判性思维，这给初中英语教师带来了一定的挑战。因此，初中英语教师本身要能够理解何为批判性思维，也要认识到培养批判性思维的重要性，清楚培养学生的批判性思维的最终目标。只有这样才能够在实际的教学工作中引导学生对文章进行深入的分析，以一种批判性的、辩证深刻的眼光看待阅读材料，确保学生在阅读之后能够准确的理解阅读材料的内容。另外，教师还需要让学生认识到批判性思维并不是一味地反对别人的意见来强调自己的意见，而是以一种客观的思辨的角度出发对某个看法进行验证，最终从作者的看法中收获于自己有益的内容，强化自身的思维体系。

三、结语

总而言之，在初中英语阅读教学中培养学生批判性思维能力具有一定的难度，教师需要从培养学生的阅读习惯、引导学生大胆质疑、创建优质阅读环境等方面分别入手采取措施，争取在促进学生阅读能力进步的同时强化他们的批判性思维，为学生以后的综合发展打下坚实的基础。

参考文献

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