浅议小学心理教育中儿童自尊的维护措施

盛建平

摘  要：新形势下，教育管理工作者要积极响应新课改的号召，将以人为本的管理理念渗透到学校的教育管理之中，加强人文关怀，改善评价机制，完善管理制度。只有给学生营造一个有温度，有情感的学习和生活环境，才能让学生快乐学习、健康成长。这对小学教学管理者来说是一项巨大的挑战。在本文中，笔者结合自身的教学和管理经验就小学心理教育中儿童自尊的维护措施阐述自己的一些看法和见解。

关键词：小学心理教育;儿童自尊;维护措施

1自尊的概念

自尊是自我系统中的核心成分，在自我研究领域里具有重要的意义。在词典中，自尊指的是自我尊重。最初，James（1890）提出了自尊的概念，用一个公式对自尊进行了定义：自尊=成功/抱负水平，比值越大，自尊水平越高。而后，Rosenberg（1965）把自尊定义为一个人对于自我认识的整体反映。林崇德（1995）认为，自尊是自我意识中的一部分，它具有评论价值的作用，体现了个体对自身所持有的态度。Branden（2001）认为自尊是个体对于自己整体的一种判断和预估，而这种判断和预估会进一步影响到个体的行为。综合国内外学者的各种定义，本研究认为自尊是个体对于自身所产生的整体态度评价，这种态度评价可以是积极向上的，也可以是消极向下的，又或者是相对中立的，它代表着个体接纳自己的程度。

2小学生自尊的分析

2.1小学生自尊的性别差异

在性别差异上，男生和女生的自尊水平没有明显差异，这证明在本研究中，小学生的性别没有对自尊水平产生影响，这一结论与魏运华（1997）的研究有所差异，但是与马俊（2017）的结论相一致。在魏运华的研究中，男生的自尊水平要高于女生。这可能与社会的发展有关，在早期社会，重男轻女的思想较为严重，大部分家庭都重视男孩忽视女孩，所以导致男生的自尊水平比女生高。但是随着当今社会男女平等思想的倡导，在大多数家庭中男孩女孩都受到了平等的对待，男孩和女孩所享受到的社会资源也是一樣的，甚至在有些家庭会更偏爱女孩，所以在本研究中，性别没有对自尊产生影响。

2.2小学生自尊的生源地差异

在生源地差异上，城镇小学生的自尊水平要高于农村小学生，这说明生源地会对小学生的自尊水平产生影响。有些地区，农村的发展水平与城市的发展水平差异不大，但是有些地区，城乡差异是非常大的。一方面，城镇小学生的生活条件与农村小学生的生活条件是不同的，这种外在的物质生活条件可能影响到了小学生的自尊水平;另一方面，农村很多家庭都是非独生子女家庭，家中孩子较多，前面也提到，独生子女与非独生子女的自尊水平是有显著差异的，所以本研究得出结论，城镇小学生的自尊水平要高于农村小学生。

2.3小学生自尊的年级差异

在年级差异上，小学生自尊的年级差异不显著，这一结论与马俊（2017）的结论相一致，四、五、六年级小学生的自尊水平大致处于同一水平上，没有明显差异。在小学阶段，小学生的自尊还处于发展阶段，自尊的发展速度较为缓慢，且自尊水平的发展也呈现较为稳定的状态，所以小学生的自尊水平没有存在显著的年级差异。

3小学心理教育中儿童自尊的维护措施

第一，小学生自尊水平波动较大，除了家庭和学生自身需要在这一时段注意自尊的培养外，学校也应提高对小学生自尊培育的重视。体现在教材上，应更早地引导学生认识自我、了解自我、评价自我。比如“我是谁”、“我的家庭成员”、“我的优缺点”、“我的小伙伴的优缺点”等关于自我认识的心理健康课程，以帮助并引导学生进行自我意识的培养，从而提高其自我认识及满意度。第二，一线教师需要注重学生自尊的培养。有研究发现，教师支持对学生自尊有着显著影响。教师作为学生在学校主要接触的长辈，对学生的影响不仅仅是上课时间，与学生也不仅仅需要传授知识，更需要提供一定的支撑。因此，尊重学生、接纳学生、发现学生的闪光点，这些点滴影响都要融入到学生的日常学习和生活中，比如在课堂上以“奖励积分”的方式鼓励学生思考问题、回答问题，在批改作业的时候给予学生鼓励，班主任定期举行自尊培养的相关主题活动，都可以帮助学生建立良好的自我价值感。第三，在家庭方面，父母要采取正确的教养方式。在当今社会中，很多家长会使用比较式教养方式，也就是说，家长会把自己的孩子与别人家的孩子进行社会比较，比较内容一般是学习成绩、生活表现等等。父母进行社会比较的本意是为了让孩子认识到自己的不足，并且希望通过榜样的力量来激励孩子，让孩子获得更大的进步。但是，大部分父母往往会拿孩子的缺点和别人家孩子的优点来进行比较，而对于孩子的优点缺少鼓励和表扬，这种类似于打压式的教育会严重影响到孩子的自尊心，会使孩子产生一种“我什么都不如别人”的心态，长此以往，孩子的自尊水平会下降。所以，父母应该根据孩子的实际情况来选取合适的教养方式，一方面可以选择表现优秀的人作为榜样，激励孩子朝着榜样的目标来继续努力，但是一方面也不要一味的否定孩子，在适当的时候要对孩子进行肯定和鼓励，这样孩子的自尊心才会得到更好的发展。

4结束语

总而言之，小学生自尊水平发展较快，是个体自尊培养的关键时期。教育工作者和心理从业者可以探究如何在这一时期培养小学生的自尊，以免因错过个体自尊培育的最佳时期而影响学生的自尊和自我价值感。

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