新形势下历史教学中如何提升学生得分技巧

向培胜

考试中学生答题的好坏、得分的多少，不仅取决于知识和智力水平，也取决于答题技巧和非智力因素。素质教育和课改背景下的中考强调“能力意识”，核心素养指向下的中考历史考试由原来的不计分改为等级计分，增加了学生的学习负担，也可能造成学生成绩之间的差距拉大。从2020年中考开始，历史开始计入中考总分等级分30分;80分以上计30分;70-79分计25分;60-69分计20分;59分以下计10分。面对这种情况，我申报了秭归县微型课题《核心素养指向下的历史新中考考试技巧的研究》，想通过微课题研究以及课堂教学和平时的训练，让学生提高考试技巧，以获得相应的等级分。作为历史老师，调整教学方法，有计划、有目的、有针对性地对学生进行训练，立足于学生的发展，立足于每一节课的落实，立足于每道题的训练，提高学生的得分水平和能力。那么如何提高学生能力呢？

一、提升学生对教师本身的信任，是学好历史课的基础

因为很多学校把历史课作为副课，让带主课的教师兼代历史。因而，教师本人对历史的教学内容就不是很清楚，大部分教师只能照本宣科，对教材的把握，重难点毫不知情，教师只能是照本宣科，无法充分展示历史学科的特点，更不用说抓住中考的要点了，造成学生对老师的不信任，而无法很好地学习历史。所以，我一接手九年级的学生，所做的第一件事就是提升学生和家长对我的信任。我告诉学生这样几件事：

1、我是专任历史教师;

2、我一直扎根九年级进行历史教学;

3、对近8年的历史中考内容我很熟悉;

4、对历史中考的方式方法我清楚;

5、我校中考历史成绩还不错。学生自然而然地对历史的学习有信心

二、培养学生的良好学习习惯

没有规矩就不成方圆;哪怕教学时间再紧，我对新生必须进行学习习惯养成教育，俗语说得好“磨刀不误砍柴工”，因此，学生的第一节课、第一周甚至第一个月一直在进行习惯养成教育，从上课做笔记，划记号，到课堂提问乃至作业的书写习惯，按照我规定的《历史课堂常规》进行严格训练，当习惯养成后，后来的教学工作就相对轻松了，减轻了老师的工作量。

三、注重基础知识的落实

历史知识的时间、地点、人物，是不可改变的，内容具体，具有过去性特点，这类知识要强化记忆，考场上能很容易得到答案;对于方法性知识，注重迁移。从近几年的中考来看，注重考查学生的能力，而不是考查知识的覆盖面，不是考查学生的死记硬背。因此，引导学生全面系统复习基础知识，为学生取得好成绩奠定基础。这就把教师教学中如何落实基础知识提高学生能力提到日程上来。

四、让学生掌握知识，提高能力

掌握知识，提高能力，恐怕是每个学生最害怕的问题，也是我们教师最难教给学生的能力问题。学生在答题过程中，基础知识已掌握，那我们如何教给他们在答题过程中顺利地应用，提高学生的答题能力呢？我是从这样几个方面入手的：

1. 提高学生答选择题的能力

对于中考的选择题，平时要加强对学生的训练。注意时间，容易马虎，读题不清就急于选出答案，结果很有把握的题丢分，这是常犯的错误。所以，教师除在基础知识上下功夫，在答题技巧上要加强训练。

2.提高学生答材料分析题的能力

平时在教学过程中教给学生答题方法，先让学生分清材料题的题型，针对每種题型进行认真的方法训练，如图片题要认真看图片上下的文字，从中寻找要点信息;一定要注意图表的标题，要在材料中找答案，然后答题;如问题是依据材料并结合所学知识回答问题，那就要结合我们平时学到的基础知识。有了答案，一定要组织好语言，语言简洁明了，字迹工整地落实到卷面上。这种练习不是一朝一夕的事，要长期坚持，学生答题才能得心应手。

3.训练学生的答题基本技巧

我们要让学生明白“规范”答题才能得高分，平时的作业和考试一直要求学生做到以下几点：

（1）答案要点化。评卷一般只注重“关键词”，对学生所答文字只是“看”或“瞅”，而不是“读”或“念”。所以不能像写作文那样，大段大段，下笔千言，不切要点。你的答案要做到“三化”：序号化（①②③）、段落化（要换行）、要点化（先总述再论述）。最好能将这些序号上下排列，沿左侧对齐，让评卷老师一目了然。

（2）答案要点要醒目。把答案的每层意思都总结提炼出一个关键词，把关键词即“答题要点”写在最前面，然后再进行解释;

（3）答题内容广度比深度重要。评卷时一般都是“采点给分”，而不是按深度给分;

（4）标多少分答多少内容。中考历史试卷，无论是材料解析题、读史明智题，还是简答题、问答题，每一个小问题后面都标有相应的分值，标5分分值的题目需要回答的内容一定比标2分分值的题目需要回答的要点多;

（5）答案要点多多益善。这里的“多多益善”指的是“要点”多，而不是“文字”多。评卷时一般都是“采点给分”，即用标准答案与你的答案相对照。在试评试卷时，一般会约定一个评分细则，比如同义词替换、新增要点等。为得到更多的分数，答案要点一定要多。为做到这一点，答题可适当采用多多益善的原则。如果你只阐述某一个理由，即使你论述的再充分，评卷时也只能给一个要点分。所以，在不知道确切答案的情况下，你的答案包含的要点应该“多多益善” ;

（6）开放性的试题一定要回答。

如谈感想、谈认识、谈看法、谈体会、谈启示类的试题，一定要回答，一定要多写几点，写满答题区域。这类试题往往言之成理、自圆其说就可以了。不会多写怎么办？那就先正面说，然后反面议，摆事实，讲道理，为什么这样，怎么能这样，最后点题，，写满该题答题区域就不成问题了。注意，“对你的启示”回答什么都是正确的。“对我们的启示”要求高一些，要求条理化，要点就要多一些。

（7）语言尽可能学科化，字迹要工整，答题语言不仅要准确、严密、层次分明，而且要学科化，使用历史和教材语言。书写文字规范，字体工整。