高中物理教学与stem教育模式的整合

王维宁

摘 要：随着我国教育体制的不断改革与发展，对物理教学的教育在不断加强。在物理教学中与stem教育模式进行整合逐渐得到老师和学生们的关注和认可。它是一种非常教学模式，可以改变传统的教学思维模式，突破学科之间的独立性，充分发挥学生的主观能动性。因此，为了不断提高学生的学习能力，激发学生的学习兴趣，高中物理教学与stem教育模式整合是一个势在必行的事情。因此，本文对高中物理教学与stem教育模式整合的途径进行了分析。

关键词：高中物理教学;stem教育模式

近年来，教育事业的发展与日俱增，更多的物理老师开始注重教学的效果，通过采用多样化的教学手段来提高学生的学习能力和探究能力。因此，在科技创新背景下，STEM教育模式应运而生，通过与物理教学进行有效的整合，可以突破传统的教学效果，对科学、技术、工程、数学的集成内涵进行重新的定义，同时也预示着物理教学要多关注与其他学科之间的联系。实施STEM教育可以

一、发挥学生的主体地位，促进知识和能力的综合培养

STEM教育强调无论是学习中还是教学中，都要无充分发挥学生在课堂中的主体地位，培养学生的自主学习能力，教师要采用正确的教学理念指导学生对工程流程进行设计，并采用有效的方法对问题进行解决[1]。设置这些针对性的课程都是给学生提供一个主动学习的机会，充分体现学生的主体地位，激发学生学习物理的积极性和主动性，让学生可以感受到学习给自己带来快乐，同时还可以增强学生学习的持续性和长远性。STEM教育在对课程进行设置时，主要以问题和工程设计为主。工程设计课堂利于学生在学习相关物理知识的同时，还可以技术和实践课程进行学习，利于提高学生的实践操作能力。学生在学习的过程中通过对自己设计问题，构建知识框架，对问题进行解决和交流，可以让学生充分到学习物理知识的完整性，同时还可以培养学生的探究能力和解决问题的能力。学生通过学习与物理相关的科技知识，可以通过利用技术和理论可以解决生活中的问题，实现学以致用的教学目标，进而培养学生的综合能力[2]。

二、开发课程资源，组织专家、教师编写教材和资料

在STEM教育理念下开展物理教学，物理教师一定明确STEM教育以问题、项目为主的一个工程，学生可以利用“工程师”角色对自己的角色进行定位，利于科学、技术、工程和数学知识对相关知识的框架进行构建，从而成为一个优秀、具有STEM综合素养的创新型人才[3]。在新课标的背景下，为了使STEM教育可以在高中物理教学中应用广泛，并取得显著的成绩，就要在教学的基础上对课堂进行优化和调整。所以教师在物理教学与STEM教育整合时，一定要找到相关的契合点，经过研究发现可以从两个方面入手：第一、教学中包括，新课教学和实验教学，教师要给予教学原则对物理教学中的真实画面进行挖掘，为学生提供相关重要的资料和数据[3]。换句话来讲，教师对教材内、外的课程资源进行整合和创造，使其更加的丰富和多样，并将物理的知识、学史与物理学的实时动态进行密切的联系。除此之外，还要学生的日常生活进行联系，例如：激光手术、电磁场对农作物的影响等。第二，根据物理课程的标准，课外的实践活动以及从选修课程逐渐转变必修课程，所以教师要组织学生开展课外实践活动，或者是深入到社会实践中，教师带领学生走进医院、科技馆、工厂、研究中心等，将可课内学习延伸到课外学习，可以开阔学生的眼见，增长见识，从而不断提高学生的综合能力。

三、培养STEM教师，鼓励教师开发STEM课堂

高中物理教学不仅要使学生掌握相关的理论知识，还要使学生把理论知识更好的运用到实际生活中。因此，教师积极要改变传统的教育思想，断创新教学方法，不断培养学生的自主学习能力，同时还要积极鼓励在职教师向STEM教师进行发展，通过设立专门的培训机构，采用多样化的培训方式：开展讲座，讨论、团队活动等，对教师进行专业知识的培训和指导，并对教师的学习成果进行定期的考核，已考核成绩为标准[4]。其次，学校应该鼓励并支持教师，为教师提供教学过程中所需要的帮助，并组合一个教师团队，以他们专业的知识绑带专业实力不足的教师。接受培训之后物理教师要以STEM教育理念为基础，对物理教学进行不断的改革与创新，在教学过程中并以物理学科的内容为“线索”，设置相应的情境问题和相关的活动，加深学生对STEM教育的理解和认识。第二，高校要增加STEM专业来培养更多有优秀的STEM教师，增加相关的SETM课程，在实施的过程中国家要给予大力的支持和鼓励，并倡导在学校开发STEM第二课堂，从而激发学生对STEM教育的兴趣，培养学生的综合能力。

结束语：综上所述，培养创新型人才已經成为新时代下发展的必要需求，物理这门学科是培养创新型人才的主要支撑，因此要对目前教育发展的状态进行实时的观察。科技创新背景下，STEM教育在物理教学中得以广泛的应用，并取得了显著的效果。它与物理教学的整合改变了传统教学的中的不足，使学生对物理知识有了更加深刻的认识，更加热爱这门学科，同时也可以激发学生的学习兴趣，提高学生学习物理的动力，进而推动教育事业健康发展。

参考文献

[1]杨凌波.基于STEM教育理念的高中物理教学策略研究[J].现代职业教育，2018，（18）：209.

[2]孙佩雄，刘通.STEM教育视野下促进物理学科核心素养提升的高中物理实践活动的探索——以“电磁炮”项目为例[J].物理教学探讨，2018，36（9）：15-18.

[3]牛慧冲.关于在高中阶段开展STEM教育的几点思考[J].物理通报，2019，（1）：49-51.

[4]范亚辉，张军朋.STEM教育在高中物理教学中的应用——以“齿轮传动”教学为例[J].物理教学，2017，39（11）：15-17，28.