核心素养如何在高中地理教学中落地

李明启 张德芹

摘 要：核心素养是几十年来素质教育不断推进深化而生成的智慧成果，它会有效的指导一线教学，为新时代教育、培养更多的创新型人才发挥不可估量的作用。为使核心素养能在高中地理教学中顺利落地生根，核心素养真正具有长久的生命力，针对高中地理教学中学生核心素养问题，我对教学实践中采取的有效培养策略进行了简要总结。

关键词：核心素养;高中地理;教学

一、切实抓住课堂教学的主阵地

课堂教学是地理教育的重要环节，同时也是学生获得知识的主要方式，核心素养背景下的高中地理教学，不再是单纯的地理知识传输，而是通过学习特定的地理知识，掌握地理学习的方法和技巧，培养学生发现知识，探究知识的能力。高中地理核心素养的培养的不仅要关注是学生知识的学习，还要注重教会学生如何学习。

首先，老师可以给学生布置课堂预习任务，通过查阅课本教材和学习资料或者向老师提问，从而解决学习任务。其次，教师要认真做好备课，设计好每一个课堂教学环节，使课堂教学过程中，内容适中，知识点衔接得当，思路清晰，分析明白，利于学生接受和掌握。再次教师可以借助多媒体等先进的教学设备，结合地理课本教材，通过图片和短视频拉近学生与真实地理之间的距离，地理知识来源于生活，来源于大自然，激发学生的學习兴趣和求知欲。与此同时，引导学生联系自己的生活经历，对比课本中的地理知识，让学生更深层次的体验和掌握知识。对于高中地理中的重难点知识，比如地球运动、大气环流、水循环、陆地和海洋的变迁、地壳运动、气候分布、降水变化等可以充分利用互联网下的多媒体技术，把静态的地理知识变成动态的、直观的、更加一目了然的。让学生喜欢地理学习，促进了学生学习的主观能动性，提升了教学效率。另外，课堂上播放的图片视频资料可以让学生自己亲自录制，激发了学生的学习热情，并教会学生的地理知识来源于生活，并服务与生活，培养学生解决生活中遇到的实际地理问题。最后，课堂教学本身有较多的局限性，如学生动手机会较少，不能身临其境，教学的实践性不强。以往传统的地理教学以课本教学为主，与学生的实际生活练习不密切，导致学生学习地理的积极性不高。因此，教师要改变传统填鸭式教学模式，加大高中地理教学中的实践教学的占比，尽量地多采用提问、讨论，师生共同研究等方式，提高学生自主学习的能力，加深学习记忆，让学生能够轻松的掌握知识。

二、积极开展地理课外活动

从生活走向地理，再从地理走向生活，回归地理教学的本来目的。传统地理教学纸上谈兵的现象是非常普遍的，大多数学生对书本知识掌握情况良好，但当问到学生我们所在地域气候、地形、河流水文特征和人文地理时，大多数学生都会哑口无言，不能真正地做到学以致用。学习对生活有用的地理，让学生走出课堂，进行地理课外实践活动，不仅可以帮助他们复习、记忆、整理知识，培养理论联系实际的能力，还可以开阔眼界，丰富知识，吸引他们去探索新的地理现象和规律，这些都是地理课堂无法替代的。所以，从教学出发，我积极开展了各种各样的课外实践活动。我每年均在我所带的班级里开展地理课外阅读小组、开办《平邑一中地理学报》、开展野外考察认识常见地貌、岩石，感受城市热岛效应，积极开展社会调查了解人口增长状况以及城市化带来的问题等培养学生的地理实践力。另外，地理实验教学是培养学生科学研究能力的的重要方式，在地理实践教学中，需要培养学生敏锐细致的观察能力和感知能力，从而发现研究现象;同时，通过设计实验步骤，分析实验结果，锻炼学生的想象力和分析问题的能力;在实验结果出来后，引导学生探究因果关系，通过实验分析，比较，做出判断和推理，培养学生的逻辑思维能力;在实验操作的过程中，培养学生组织协调能力，实际操作能力和问题解决的能力。通过实验操作，学生可以获得直接的学习体验和探究知识的乐趣。在实际操作中还能培养组织能力、实际操作能力、解决问题能力等。通过地理实验操作，学生可以获得宝贵的直接经验，也能体验到合作和探究学习的乐趣。

三、探索创新教学评价方式

随着新课标的发布和核心素养的提出，创新评价方式已势在必行。首先是地理素养评价要求多元化。注重综合素质的提高，从地理的德智体美来对学生进行更准确的评价，德主要指学生的地理品德，既包括地理的核心价值观，也包括平时地理学习的态度，作业的完成情况等方面;智主要指学生的地理智慧，既包含对地理必备知识的理解和掌握，又包含对地理环境以及地理问题的创新性的观点;体主要指学生对地理实践身体力行的能力，是否认真积极参与了每次地理实践;美主要指学生的绘图识图能力，包含了地图的绘画，实体地图的绘画。当然，书面成绩是对学生基础知识的掌握程度的检测，在评价中也应占一定的比例。其次要重视地理实践力的评价。地理这门学科与生活联系密切，所以学习地理书本知识，最终是要回归生活实践的，所以对学生评价时，实践能力的评价应该占一大部分。地理实践的评价包括学生参加实践积极程度、实践时对实践目标的完成程度、实践后的经验与结论分享、对身边地理环境的了解程度和地理知识运用于实践的能力以及运用知识、规律分析解决实际问题的能力。总之，地理核心素养是适应新时代教育要求的新模式、新理念，在现实教育教学中我们要切实转变教学理念，遵循教育发展的规律，适应新时代教育发展趋势，更新教育理念和教育方向来调整自己的教学方式，让地理学科核心素养在地理教学中真实发生，使自己的教学与时俱进，为未来社会培养更多适应社会发展和创新的人才。