高中物理教学培养学生思维能力的策略研究

魏万青

摘 要：在高中物理教学中，高中物理具有极强的逻辑性、理论性，具有抽象、生涩和难懂的特点，历来是教学的重难点。因此，必须要在高中物理教学中，必须要着重培养和发展学生的思维，进而不断提高高中物理教学效果。本论文以高中物理教学为研究切入点，对培养学生思维能力的策略进行了详细的研究和分析。

关键词：高中物理;教学;思维能力;策略

鉴于高中物理的学科特点，在新课标的要求下，教师在具体的教学环节中，不仅要加强基础知识的传授，更重要在此基础上培养学生的思维能力、逻辑分析能力、问题解决能力。基于此，教师在高中物理教学过程中，必须要改变传统的教学方式，全面加强学生思维能力的培养。

1、加强高中物理概念教学，在概念中培养学生的思维能力

在高中物理学习中，物理概念是其中最为重要的组成部分。同时，物理概念是学上掌握物理规律、了解物理过程、解决有关物理问题的关键，物理概念的理解程度，不仅直接影响了整个物理的学习效果，也在很大程度上对学生的思维能力发展产生了重要的影响。基于此，教师在高中物理教学过程中，必须要对物理概念基于高度的重视，将其作为教学的重点，将其作为发展学生思维能力的首要问题。教师在利用概念培养学生思维能力的时候，鉴于人的认知规律、思维发展特特点，在具体的教学活动中，要在理解概念的物理意义上下足够的功夫，将生涩、难懂、易混淆的物理概念进行慎重的处理。同时，在进行理概念教学过程中，教师必须要精心设计教案，做好相应的实验演示，让学生在观察中，了解事物的全过程，并通过比较、分析、概括、归纳等，总结出物理概念，进而实现思维能力的培养。

例如，教师在对“弹力”概念教学中，就采用了实验的方式：提前准备了装有水的玻璃瓶、毛细管等物品，之后指导学生通过前后两侧挤压、两侧向内按压的方式，对其继续宁综合处理，同时让学生在实验的过程中，对毛细管液面的升降情况给予详细的观察。接着，教师通过引导等，让学生通过实验分析，概括并总结出弹力的概念。同时，在这一过程中，学生的思维能力也得到了发展。

2、在物理教学过程中，培养学生的思维能力

在新课标的要求下，物理教学已经从传统的知识传授，过度到知识传输、能力提升的阶段。在这一全新的人才培养目标下，教师在培养学生思维能力的过程中，必须要重视物理过程，如：实验过程、概念形成过程、物理现象演变过程等，并在基础上为学生创建一个思维框架，进而全面提升学生的思维能力。

在物理教学中，概念形物理、物理现象演变过程会使得学生在观察中，更好地掌握物理规律，并充分利用规律对物理问题进行分析和解决实际中的物理问题。这就为高中学生的物理思维培养奠定了基础;另一方面，在物理思维培养中，实验教学也占据重要的地位。学生在物理实验的过程中，不仅加强了对实验现象的认识，也在很大程度上加深了实验机制、实验原理的理解，不仅激发了学生的知识探究欲望，也在一定程度上实现了思维的培养;最后，在高中物理思维培养中，教师还要在教学活动中，充分结合多种教学因素，例如：实验基础、理论知识、物理规律和实际应用等，给学生创建一个物理框架，以此提升学生的思维能力。在具体构建这一框架的时候，教师可按照“提出问题——分析问题——解决问题”的脉络，引导学生探究物理知识，并在探究过程中，实现思维能力的培养;还可以为学生创建一个系统化的知识框架，结合一定的数学规律、物理知识、逻辑关系等，引导学生在物理现象、物理知识探究过程中，不断提升学生的逻辑思维能力。

3、采用问题教学法，全面加强学生思维能力的培养

通常情况下，学生的思维能力，尤其是具有创造性的思维能力，基本上都是在提出问题、解决问题的过程中逐渐培养而来的。因此，教师在培养学生思维能力的过程中，必须要在教学的过程中，巧妙运用问题教学法。这就要求教师在具体的高中物理教学中，对教材进行深入的研究和分析，并结合学生的学情，由远及近、由浅入深，提出一些物理问题，并紧紧围绕这些物理问题开展教学。同时，在解决物理问题的过程中，教师还可以灵活运用多种教学模式，例如，小组合作学习方式，积极引导学生对物理问题开展探究性学习，指导学生对设置的问题进行分析和探究，并对其进行解决。并且在这一过程中，学生的思维能力也得到了一定的发展，实现了学生思维能力培养目标。

例如，在进行“电路故障检测”这一内容教学中，教师就提出问题：排查电路中灯泡不亮的原因。同时，教师提供了相应的实验材料，让学生利用小组的方式，对这一问题进行探究和分析。在这种教学模式下，学生的探究欲望被激发出来，都积极主动参与到学习中。同时，学生结合实验、已有的知识，对教师提出的问题进行了分析和研究，不仅完成了本节课的教学要求，也在一定程度上培养了学生的思维能力。

结束语：综上所述，高中物理是高中最为重要的学科之一，同时也是最难教的学科。在新课标的要求下，对高高中物理教学又提出了全新的任务。面对这一形式，高中物理教师必须要改变传统教学方式，积极通过概念、物理教学、问题教学法等方式，全面加强学生思维能力的培养，进而提升高中物理教学质量。

参考文献

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