高中语文作文教学的实用性和创新性分析

张景艳

摘 要：在高中阶段，语文教学最重要的目标之一就是培养学生作文的习作水平。在新课改背景下，高中语文教学发生了极大的变化，学生在面对高考时，语文成绩至关重要，为此如何提升学生的语文能力与写作水平，就成为了教师开展教学活动的主要目标，为了更好的提升学生的作文习作水平，教师应当从作文教学的实用性与创新性入手，逐渐的提升学生的作文能力。

关键词：高中语文、作文教学、创新性、实用性

高中语文作文写作以议论文为主，主要锻炼学生的语言表达能力与思维能力。在开展教学时，为了更好的提升学生作文的说服力与美感，教师往往要帮助学生对文章内容进行充实，避免学生作文有着“不切实际”、“陈词滥调”的弊端。因此，在教学中教师应当脱离传统的教学思维，以提升实用性与创新性两方面入手，重新构建高中语文作文教学的模式。

一、高中语文作文教学现存问题

在新课改之前，高中语文作文教学存在着严重的应试教育的现象。教师在进行作文写作教学时往往有一套教学“系统”，该“系统”包含着学生在写作时应当采用的文章结构、范例类型、固定句式等，宛如八股文再现，严重的限制了学生的思维与想象空间。美其名曰：“戴着镣铐起舞”，使学生在学习的过程中逐渐的失去了学习的兴趣。

二、如何在作文教学中增加实用性与创新性

（一）教导学生把握文章整体结构

为了提升学生作文的实用性，教师首先应当教导学生把握文章的整体结构。学生只有对文章的结构做到心中有数，才可以更好的填充文章内容，合理的规划文章重点内容，增加自身的情感表达，达到良好的文章表达效果。

举例来说：2018年全国卷一的作文题目《写封信给2035年18岁的人读》，学生在写这篇文章时，首先要明确文章的写作主题，通过对题目的阅读，确立文章的写作主题应当围绕“未来”、“希望”、“前途光明”、“个人与国家发展”来开展。确立主题之后，应当对文章的结构进行划分，第一部分引出主题，第二部分进行文章主体的论述，第三部分总结文章整体内涵。只有对文章结构有着足够的把握，学生才可以更好的开展写作。

（二）帮助学生积累素材

提升学生作文的实用性，关键的一点就是帮助学生积累素材。学生在写作时，文章的实用性就体现在学生文章内容中，学生在行文时一定要做到“心有沟壑万千，落笔言辞凝练”。教师应当要帮助学生多多的积累写作素材，从奇闻异事、时事新闻、名人名言、历史典故等方面入手，逐渐的丰富学生的知识量，从而帮助学生在写作时做到言之有物。

举例来说：2017年全国卷一的作文题目《中国关键词》，学生在写作这篇文章时，就需要积累大量的写作素材，尤其是新闻时事方面的。学生必须对文章题目中涉及的共享单车、高铁、移动支付、一带一路、广场舞、空气污染等新闻热点建立一定的了解，才可以在文章中对这些内容进行书写，从而提升文章的实用性。除此以外，学生也应当接触一些拥有一定思维深度的知识，作为写作积累，这样可以帮助学生对文章的思想深度进行良好的表现，从而提升文章的质量。

（三）在日常的教学中锻炼学生的写作能力

语文教育的“听说读写”四方面从来就不是割裂开的，要想提升学生写作的实用性与创造性，教师就必须在日常的教学实践中就对学生的写作能力进行培养。学生在学习课本中的文章时，教师就可以借助课本帮助学生提升写作技巧，锻炼写作思路，积累写作素材。

举例来说：教师在教导学生《孔雀东南飞》这篇汉乐府诗时，就可以借助这篇诗歌来提升学生们的写作能力。首先教师可以借助这篇诗歌的结构，帮助学生提升文章的构架能力。《孔雀东南飞》这首诗主要描写了焦仲卿刘兰芝夫妻二人的爱情故事，诗歌中的人物描写恰到好处，刘兰芝父兄着墨不多，但是其形象的自私、狠毒却表现的淋漓尽致。其次教师可以借助这篇诗歌帮助学生积累美词佳句，如“孔雀东南飞，五里一徘徊”、“婀娜随风转，金车玉作轮”、“晻晻日欲暝，愁思出门啼”等。最终，教师可以借助焦刘二人的凄美爱情，使学生进行自由的畅想，为焦刘二人死后的故事做续写，培养学生的创新性。

（四）开放教学思路

培养学生的写作创新性就不可以将學生限制在牢笼里，教师如果一味的将学生限制在为高考进行写作的范围内，学生写作的创新能力就永远得不到发展。因此，教师应当改变教学思路，拓展学生的写作范围，鼓励学生对自身感兴趣的题目进行写作，不限制格式与字数，使学生在更加广阔的空间内进行思考，发挥想象。

举例来说：教师在指导学生写作“新时代青年”相关主题的作文时，就可以鼓励学生对作文题目要有自己的理解，不拘泥于题目的信息，自由的发挥想象，结合自身的生活实际，写自己喜欢的文章。学生可以将题目与自己的生活感悟相结合，描写现实;也可以进行科学幻想，描绘未来。学生可以采用诗歌、散文、记叙文等自己喜欢的文章形式，自由的发挥想象以此来提升学生写作的创造力。

结语：高中作文教学改革是当前高中语文教育的重要目标之一。在教学中提升学生作文的实用性与创新性，就是在增强学生的学科专业素养，提升学生作文水平，避免出现学生作文内容虚渺、空洞、迂腐陈旧的现象，提升教学质量，为学生的长远发展做出贡献。

参考文献

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