浅谈如何实现有效教学

颜晓琴

有效教学，即通过教师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后，使学生获得具体的进步或发展。苏霍姆林斯基曾说过：“如果学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无效的课。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险”。有效的教学是我们每个教育实践者的不懈追求，现就“如何有效教學”从以下三点谈谈自己的体会。

一、激发学习兴趣，提升课堂效率

大家知道，很多人对政治课存在着偏见，认为只要死记硬背就能得高分或者认为我们高中政治课枯燥乏味，在这样的情况下，我不得不把激发学生兴趣放在最重要的地位。首先就是对学生做到全情投入，只要自己热爱自己所带的课，学生才可能喜欢这门课，只要用自己的激情才能点燃学生的激情，同样一个课件，如果你用富有激情的声调和优美的风趣的语言，再加上你那丰富的肢体语言，你会发现学生的专注力会得到普遍提高，课堂会因你的魅力而变得更加有趣和有效;其次就是自身加强学习，每天坚持看新闻，课堂上尽力使用学生最感兴趣的最关心的并且最新的时政材料来讲解教材理论，开发课程资源，增强学生的感性认识，让他们感受到学习政治的乐趣以及对生活的帮助;还有就是利用一切机会主动找学生交流，了解学情，关注学生思想，关心学生生活，在与同学谈心中指导学生的学法和考法，在批改作业的时候把我表扬和鼓励都写在作业本上，拉近与学生的距离。

有句话说，学生只有亲其师，才能信其道，我们工作总在说学生不爱学习，学习兴趣不浓厚，其实有很大原因就在于我们作为教师缺乏很强的吸引力，缺乏教学的智慧，缺乏感情的投入。实现有效教学，并不是要减少投入，而是不要盲目投入，衡量教学投入绝不是单纯看投入时间的多少，还要看心智、思维、情感投入的多少。我认为教师的时间、精力投入多而教学效益低，其弊不在投入本身，而在于师生的所有精力、时间、追求都用在了单纯的知识传授、死记硬背、机械训练以及超越身心承受力的加班加点上，结果搞得老师和学生都身心俱疲，教学效果自然难以保证。

二、重视学生主体地位，促进学生个性发展

在现行考评机制下，我们大多数老师一直采用的是老师一言堂，不管学生水平是否参差不齐，是否听得进去，老师一门心思按自己准备的去讲。即“讲授—练习—考试”课堂模式。在这种模式里，学生永远被动，因为这种“传授型教学”的各个环节都是控制型的，这种型式内的教学改革就只能小修小补，比如讲授得生动有趣、富于启发性、贴近学生等等，但学生的被动地位始终没有实质性变化。但是新课程的理念要求我们老师采用“互动型教学”模式，即以对话为主要特征，重视教师与学生、学生与学生之间的双向和多向交流，教师和学生都是对话过程的参与者，知识是师生间交流互动的媒介，课堂模式变成“预习—交流—反馈”。这种教学型式使得学习变成学生自己的事情。当下，我国社会发展和人自身发展的要求反映到课堂教学上来，核心就是学生如何成为学习的主人，如何学会学习。这种大背景下的教学转型迟早会进行，作为教师，我们理应前瞻性地、积极主动地推进。

生活中大部分问题是没有标准答案的，但是有很多正确答案。所以，作为老师，交要重视培养学生的怀疑和批判思维。要想培养学生的怀疑精神，老师首先就应该成为一个会思考敢怀疑敢批判的老师。我们应该希望学生提出问题能难倒我，那样我的教学将会有动力，也是有趣的。《学记》里就有教学相长，既然这样，作为老师首先要让学生敢于表达，敢于说出自己心里的想法，从学生课堂的回答问题开始。

三、加强团结协作，形成文综合力

非洲有一句格言：如果你想走得快，就一个人走;如果你想走得远，就大家一起走。我们中国也有句谚语：众人拾柴火焰高。现在的教学过程中需要处理的信息越来越多，比如高考考纲的分析，高考真题、新课标、新教材的学习和适应，再加上学情的变化，要处理好这么多的问题，教师个人精力和资源都极为有限。充分发挥备课组优势、加强团队合作就特别重要。可以说，没有备课组，就没有年级单科质量的提升，没有教研组活动，就很难做到质量立校。我们政治教研组是一个具有极强凝聚力和战斗力的学习型教研组，在张振兴老师的带领下齐心协力，集体备课、合作研究、资源共享、课程开发、课题研究开展得有声有色，组员们的学习意识、听课意识、竞赛意识、研究意识大为增强，而且，我们政治组的老师也在用实际行动践行着“当老师就一定要当好班主任”的一种共识，今年来，老师们克服困难、服务大局、不怕辛劳，基本上都担任了学生管理方面的工作。

现在的高考政治是和历史、地理在同一张试卷上，我们在教学过程中除了加强教研组内合作，到了高三还要处理好文综组内部三个学科之间的关系，加强文综三科之间的合作。上届高三政史地三位教师，始终凝聚一种精神，说话一个声音。地理关学峰老师老当益壮，长期担任地理教研组长，对教学教研总有独到见解，历史秦克峰老师温文尔雅，长期担任历史教研组长，勤于思考，在教育、教学、教研及命题方面均有突出特点，我们三个组员的敬业精神和良好的人际关系使文综组三个学科始终是一个团结、和谐、有强大战斗力的团队。文综内容多，但我们在教学和备考的过程中不占用学生课余时间，始终盯着年级组制定的工作目标，把学科教学放在整体中考虑，给其他学科学习赢得宝贵时间。这样得到年级组、文科班主任与其他学科老师的理解与支持。

总之，有效教学是一个内涵丰富的概念，要真正达到教学的有效境界，还有无数个“结”等待着我们去解。我参加工作快十年，带了5届高三，积累了一点经验，但这些经验和习惯也会变成枷锁束缚进步和想象力。这提高教学实效的方法和途径很多，需要我们一起用先进的教学理念来指导自己的教学实践，并持之以恒地贯穿于课堂内外。