高中数学课堂教学中数学建模活动的有效实施探讨

钱健

摘 要：教育改革的进一步深化背景下，高中数学课堂教学改革也要加快进程，教学中数学建模活动的开展是比较关键的，这是促进学生良好发展的促进力量。基于此，本文先就高中数学课堂教学建模活动的实施作用加以阐述，然后就实际数学建模活动实施措施详细探究，希冀能借此数学建模活动的研究分析，能有助于实际教学。

关键词：高中数学;建模活动;建模意义

引言：高中阶段的数学教学中，要充分注重提高学生的学习效率，而采用数学建模活动就显得比较重要，这就有助于学生学习数学知识，并形成学习的思维，从整体上提高学生学习效率。

1.高中数学课堂教学建模活动的实施作用

高中数学课堂的教学过程中，开展数学建模活动对促进学生的学习能发挥积极作用。新课程改革的实施过程中，提出数学模型概念，高中教师在数学教学当中就要充分注重数学建模活动对学生学习的重要性，通过数学建模活动的开展培养学生综合能力[1]。数学课堂教学当中对数学建模活动的开展能帮助学生对数学知识更好的理解，以及帮助学生掌握解决问题的方法，能有效激发学生学习数学知识的欲望和兴趣，从整体上提高学生分析问题能力以及计算的能力。建模活动的开展是进行探究的活动，通过小组的方式进行对数学问题探讨，在这一过程中就能提高学生合作学习能力，扩展学生的思路。

2.高中数学课堂教学建模活动的实施措施

高中数学课堂教学当中进行展开数学建模的活动，要充分注重方法的科学应用，针对不同的教学内容选择相应建模的活动。可从以下几点加强重视：

第一，师生互动数学建模活动开展。高中数学教学中对数学建模活动的开展，就需要加强师生之间的互动，这是促进学生将知识加以内化的关键条件，教师在数学建模活动中通过互动来分析学生的学情，帮助学生建立数学模型[2]。具体的实施过程中，就需要先从建模定义着手实施，能够让学生对建模的过程有了解。选题的时候要注重降低问题难度方式，增加问题开放性方式解决实际问题，在实际教学的方式上就要注重积极鼓励学生参与数学建模活动当中去，通过循序渐进的方式引导学生探讨开放性数学问题，为建模打下基础。让学生参与到数学建模活动当中去，师生之间加强互动，这样就能有助于提高学生的学习积极性。

第二，注重小组合作的作用发挥。数学建模活动的开展中，要通过利用好小组合作的方式，让学生之间能够相互进行合作交流。小组成员都有自身的特征和学习优势，数学基础有着区别，看待问题的方式以及解决问题的方式也有着不同，所以通过小组合作的方式对数学建模活动的良好开展就能发挥积极作用[3]。数学建模活动的开展当中，需要充分重视小组成员合作能力的培养，每个成员都能发挥自身的积极作用，让成员发表自身对数学建模的看法，从交流探讨中吸收经验，不断的优化自身的建模知识，这对培养学生的建模意识就有着积极作用。

第三，课本知识为主提高学生建模能力。数学建模活动的开展需要将课本的知识作为主要的内容，借此来培养学生的数学建模能力。由于建模能力培养需要长时间的锻炼，要在数学教学当中能够有意识的渗透建模思想，对课本当中的问题以及各章重要数学模型等，从具体的问题出发，将数学建模的思想融入其中。数学建模的思想能和数学基础知识教学紧密结合起来，相互的渗透生化。将数学课本的知识特征鲜明呈现出来，展示知识发生以及发展和抽象概括等过程，在教学当中的各章节引入相应的模型，渗透建模的意识，这样才能有助于培养学生数学建模的能力，激发学生数学建模的意识。

第四，数学建模活动开展要注重要点把握。高中阶段是学生学习数学知识的关键时期，这就需要在数学建模活动开展中能把握好要点，这样才能有助于提高数学建模的整体质量水平[4]。建模过程中需要注重将学生的主体地位鲜明的突出，激发学生大胆尝试，并要鼓励学生主动探究思考，注重分析建模的数学思维过程，能让学生乐于参与到数学建模活动当中去，对建模数学思维过程进行分析，还要注重全面渗透数学思想方法，实行以推迟判断为特征的教学结构，从这些方面得到了重视，才能有助于数学建模活动的良好开展。

3.结语

综上所述，数学教学当中数学建模活动的开展，要充分注重方法的科学应用，从整体上提升建模的质量。新课程标准中对数学建模活动的开展也有着相应要求，要在建模活动当中能和实际的教学要求紧密结合起来，上文中对数学建模活动的开展主要从理论层面进行了探究，点出了几點建模活动开展的重要内容，希望能对实际数学建模活动的开展起到一定启示作用。

参考文献

[1]钱诣文.数学探究教学：实际情境与思维逻辑的对立统一[J].教育研究与评论（课堂观察）.2019（01）：26-27.

[2]赵思林，崔静静.中学数学建模的问题及其解决[J].教学与管理.2019（01）：34-35.

[3]钱月凤.数学应用与建模的中德比较[J].数学通报.2018（10）：25-26.

[4]赵利强.建模在高中数学教学中的应用[J].教学管理与教育研究.2018（14）：31-32.