优化高中语文文言文教学的策略探究

刘艳

摘 要：语文是一门综合性很强的学科，高中语文教学内容主要体现了大量的人文情感，而文言文则是高中语文学科重要的组成部分。文言文一直都是教师授课的重点。而在高考中，文言文也占据了相当大的位置。在高考中主要考察文言文的背诵与文言文的重点词语、语句的翻译以及对作者的思想感情的提炼。作为高中语文老师，加强学生对文言文的理解水平，教会学生学习文言文的方法是其职责所在。

关键词：高中语文;文言文;教学;策略

在我国经济不断发展的同时，国家也不断鼓励教育的发展。语文学科成为了教学发展的领头学科，而文言文的教学一直都是教师教育工作的重点与学生学习的难点。对于文言文的学习，不光影响学生的学习成绩，同时也对学生综合素质的培养发挥着重要作用。在新课改的形势下，我们要创新教学模式，结合语文文言文教学中所存在的种种现象，提高并优化高中语文文言文教学的策略。

一、认清当前教育中存在的问题并开展分类教学

文言文是我国中华文化博大精深的集合体。在高中的学习中以及高考中文言文占据三分之一的重点。但我国在文言文的教学中还存在一定的弊端，像学生学习文言文时最先采用的学习方法还是死记硬背的被动接受，学生没有把学习文言文当做学习的乐趣。老师的教学方法单一，导致语文文言文课堂呆板无趣，不利于激发学生的学习兴趣。当前，有些老师为了能保持课堂的纪律，抹杀了学生自主学习与自主创新的学习方法。

从人教版高中语文课本中所知，我们大致可以给文言文分成描写山水游记、议论文、记叙文、抒情篇、人物传记等五大类内容。我们可以在文言文的教学中进行分类学习，把同类型的文章进行对比学习，加强学生的理解能力[1]。例如，《荆轲刺秦王》与《邹忌讽齐王纳谏》都是属于人物传记篇，老师可以在课上进行人物对比分析，让学生更好的感受文言文写作特点与文章的写作风格，使课堂氛围更加活跃，教学内容更加丰富多彩。老师要清楚，文言文不光是高考的重点内容，也是中华传统文化的代表。老师要让学生不断收获知识的同时进行中华文化的传播。

二、激发学生学习兴趣，因材施教

俗话说的好，兴趣是学习最好的老师。我们应该打破传统的教学模式。用有效的教学方法去激发学生学习文言文的兴趣。比如，我们在学习《邹忌讽齐王纳谏》时可以分角色扮演，让同学更加快速的了解文章的主体内容。我们都知道，《邹忌讽齐王纳谏》有以下几个人物：邹忌、邹忌的妻子、邹忌的小妾、客人、徐公、齐威王等人物。我们要找符合《邹忌讽齐王纳谏》人物的性格特点的同学上台进行分角色扮演。文中说到，邹忌修八尺有余。八尺在当今社会大概有一米八，所以就可以找到具体类似特点的同学进行扮演邹忌。这样，所观看的同学也可以通过人物更加直观的了解人物特色，之后再通过文章中所描写的内容找到妻子、小妾、齐威王的扮演人物。这样的教学方式可以让学生更加了解古人的生活方式和古人的交流方式。同时，也活跃了课堂氛围，打破以往文言文教学古板的教学风格。通过此方式可以加强学生之间的交流，营造轻松愉悦的学习氛围。

（二）创新教学模式，让学生自己当自己的老师

我们在学习文言文的过程中仅仅营造有趣的课堂是远远不够的，同时我们还要加强学生对文言文默写、不同文言文中所包含的一词多义、文言文的翻译等要进行系统全面的训练。因为我们学习文言文很重要的一点就是要让语文这个学科取得优异的成绩[2]。我们可以在教学的过程中不断激发学生的记忆点，每天课前进行5分钟的默写或者翻译的训练，让掌握较好的同学帮助较差的同学，促进双方共同进步。对于重复错误的知识點我们可以进行简单的惩罚，例如，把这句翻译默写抄3遍，利用课下时间找老师进行默写。

我们在面对一些比较简单的文言文时，可以进行分组讲课。每5-6人一组，老师留任务，学生课下进行备课。这样讲课的小组可以更加仔细的去预习老师布置的任务，讲课小组成员可以相互讨论，在讨论中发现不足，有不懂的难题问老师，同时也可以提升学生的语言组织能力和心理素质，让每个同学都得到锻炼的机会，而且也可以让老师更加了解学生的欠缺之处，进行查漏补缺。例如，《诗经》两首这篇文章相对来说比较简单，老师就可以通过让学生当老师进行教学。可以进行以下分工，A同学负责上课带领同学根据语句段落分布进行朗读，B同学可以带领大家把重点词语的解释讲解明白，C同学负责其中一首诗经的翻译，D同学负责另外一首诗的翻译等等。这样的教学可以让学生对于知识的掌握更加直观，也会在学生心中形成竞赛模式，共同进步。

（三）结合新型媒体教学，创建科学评比系统

在教学的过程中，我们可以使用多媒体、微课等现代教学模式进行教学。例如，学生在学习《滕王阁序》的时候，老师可以通过电脑找一些关于滕王阁序的介绍、图片等让学生对《滕王阁序》这篇文章的典故更加了解。同时，我认为学校也应该完备或创建新型的教师评教系统。让老师以及学校更加了解学生心目中的想法。可以建立匿名微机评教系统，同学们可以把老师在教学中不足又或者是对老师在授课中的建议及时的反馈给老师，方便老师改正教学中的不足。

结束语;文言文是高中教学内容的重中之中。我们在传授文言文的知识时，应该营造相对于较轻松的环境，不应该给学生施加压力。同时，我们也要不断学习，不断创新教学模式，不断加强学生对文言文的翻译能力。让学生在对文言文朗读的同时加强语感，了解作者创作的背景和作者的真情实感。通过对老师自身的提高与对学生理解能力的提高，不断丰富语文课堂的内容，提升课堂效率，实现教学目标。

参考文献

[1]赵永花.夯实基础，优化教法——高中语文文言文教学策略研究[J].华夏教师，2017（20）：81-81.

[2]单艳艳.优化高中语文文言文教学的方法[J].文理导航（上旬），2017（7）：9-9.