英语高考改革方向下关于高中英语教学的探讨

摘 要：新课改不断深入下，英语高考改革进程也不断加快。由于高考本身具有的特殊性，英语高考改革上进行的对应调整会对教育教学活动开展产生十分直接的影响。当前，高中英语教师需要对如何进行教学模式上的优化以及方式方法上的调整进行更多思考。本文将对英语高考改革方向下高中英語教学现状进行分析，并就高中英语教学如何进行调整与优化提出合理化建议。

关键词：高考改革;高中英语;教学

即便应试教育理念对高中英语教学活动的影响已经有了明显弱化，但在英语高考改革影响下，高中英语教学上依然要进行较大程度调整。通过对现阶段高中英语教学现状进行分析不难发现，既有教学模式及方式方法选用上依然存在着很大不足，英语学科教学也要进行较大程度的优化和调整。鉴于很多英语教师对如何进行教学创新以适应英语高考改革较为茫然，探寻出更为有效的教学优化和调整性策略也十分必要。

一、高中英语教学现状分析

不得不承认是，高中英语教学模式依然十分单一，课堂教学作为主要的教学形式下，很多英语教师习惯于机械性地进行知识讲解，学生群体也养成了被动接收知识和学习的不良习惯。从方式方法选用上来看，多媒体教学设备虽然在实际教学中得到了一定程度应用，但其无法为整体教学的创新程度提升做出足够贡献。新课改的不断深入正在倒逼着高中英语教师在教学上进行更大程度的创新，实际教学中很多创新教学法虽然得到了不同程度的应用，但实际应用效果参差不齐。在英语高考对知识考察，能力考察上进行了调整后，高中英语教师也需要在具体教学中进行更为精准和有效的调整。

二、英语高考改革方向下高中英语教学优化的策略

（一）及时转变英语教学理念

英语高考改革方向下，高中英语教师需要对教育教学活动如何开展等事宜进行更多思考，教育教学模式与方法上的调整虽然十分重要，但高中英语教师进行教育教学理念上的调整更为重要，教育教学理念转变也需要成为一种前置性工作。具体来说，高中学校要与英语学科教师一道对如何应对英语高考改革事宜进行思考、规划，学校层面也要引导英语学科教师进行教育教学理念上的转变，并为教师进行的教育教学创新提供更多内在支持。通过转变英语学科教师的教育教学理念，鼓励英语学科教师充分结合教学实际基础上进行创新教学尝试，整体教学对于英语高考改革的应对能力便能够有很大程度提升。新的教学理念引领和驱使下，课堂教学活动在开展上也能够更为具有效率，多种创新教学法也可以得到较好的教学化应用。

（二）积极与学生进行课堂教学互动

传统的英语课堂教学模式中，师生间的教学互动相对较少，偶尔进行的互动性教学尝试也无法发挥出互动教学法的应用效果及价值。互动教学法本身是一种十分新颖，且能够与现阶段高中英语教学进行较好融合的创新教学法。高中英语教师可以在实际教学中对其进行应用，从而在提升教学创新程度的同时进行知识的互动式讲述与传授。例如，在学习了相应语法知识后，教师创设语法或句型灵活运用的课堂问题，并让学生在进行思考与教师进行会话式的应用。这一做法下，学生能够对于语法知识的实际运用有更为深层次的理解，教师也能够通过对学生知识运用状况进行获取和分析，发现学生群体在知识学习与运用上存在的不足。伴随着互动教学法应用程度上的不断加深，教师也可以更为有针对性地进行教学思路及方式方法调整。

（三）有计划地对学生学科能力进行培养

现阶段高中英语学科教学中需要对学生的专项学科能力进行较好培养，这不仅仅是新课改的具体要求，同时也是更好适应英语高考改革的有效途径。从教育教学端来看，高中英语教师在教学中要有意识地对学生专项学科能力进行教学化培养和提升，并借助相关创新教学法的应用，有计划地进行专项学科能力培养的尝试。例如，教师可以将小组合作学习法引入并应用到课堂教学中，通过合理设置学习小组，在不同专项学科能力培养视角下布置不同的合作学习任务，让学生可以通过合作式学习与沟通式学习，进行学习任务的完成，并达成专项学科能力培养与提升的目标。高中生的英语专项学科能力中包含着听、说、读、写、译五个层面，教师也要较好地学生专项学科能力水平进行动态掌握，从而更为有针对性和侧重地对学生学科能力进行培养和提升。

（四）加强英语文化教育

英语高考改革十分注重对学生综合学科素养的考察，高考英语试卷中也会出现与英语文化相关的内容。以往机械式地进行学科知识讲授这种教学模式需要得到调整，高中英语教师在进行一般性学科知识讲解时，也要让学生有更多的机会接触到英语国家的文化。例如，教师可以利用互联网进行英语文化相关教学资源的获取，并让高中生能够对英语语言文化和英语国家文化影响下，英语表达上固有的一些特征、特点有一个较好感知。不仅如此，高中英语教师也要注重对学生英语表达思维进行培养，从而让学生能够在对英语文化有较好掌握的基础上，运用英语文化思维进行学科知识学习、理解与运用。很多高中生对英语知识学习缺乏积极性，教师在常规教学中进行适当的文化教育与引导也能够对这一教学难题进行较好解决。

结语

高中英语教师作为教育教学活动的发起者和驱动者，其需要对新时期英语高考改革的动向有一个精准感知，并有针对性地在教育教学端进行调整。教育教学模式和方式方法创新的紧迫感较强，但高中英语教师需要对教学模式和方式方法选用上的创新事宜进行更为科学的规划，并对教学实际进行充分考量，避免不当的教学模式创新，或教育教学方法调整对常规英语教学活动开展产生负面影响。

参考文献

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[2]单哲春.新时期高中英语教师教学方式变革研究[J].中学生英语.2016（02）：73

[3]陈琛.浅析新高考改革对高中英语教学的影响[J].校园英语.2018（04）：104

作者简介：陈晓新，男，1978年3月8日出生，广西桂平市实验中学，中学一级教师，学科英语，本科，研究方向：高考改革与高中英语课堂教学模式的研究。