高职英语“课程思政”的实施探索

【摘要】我国的高职英语课堂不仅应该让学生通过课堂了解并学习国外的语言及文化，还应该让学生了解我国的优秀传统文化，通过课程目标树立正确价值观，实现语言应用能力的提升、职业能力的培养与思政教育的融通。本文将从高职院校英语课堂现状展开，进而提出高职院校英语“课程思政”的实施方案。

【关键词】高职英语;课程思政;实施方案

【作者简介】李西伦，长沙职业技术学院 硕士。

从时代发展的新需求出发，坚持立德树人的目标引导，深入研究思政内涵在英语教学中的融入路径，促进学生语言能力、思维品质、文化意识等英语学科核心素养的发展，是探索新时代英语教学理论和实践路径的必由之路。高职院校英语教师应该与时俱进，丰富课堂教学环节，以提升学生的核心素养。

一、高职英语课堂教学现状

高职院校英语课堂改革实施中，教师首先应确立教学目标，根据教学内容选择合适的教学方式并设置合理的教学环节，必要时可借助信息化平台进行辅助教学。在高职院校中，优质的英语课程不仅是提升学生技能为未来增加就业机会的“利器”，还是透过课程了解西方文化促进国内外交流的重要媒介。

现阶段高职院校的英语课堂教学中，教学设计单一、课程内容单一，仅仅停留在学科知识技能上。而这主要与人们的文化思想、学校的办学理念以及教师的教学观念相关。如果高职学校办学理念落后，就很难引进教学观念与时俱进的教师，更难培养出综合素质全面发展的学生。

因此，高职院校应该倡导英语教师在课堂中构建课程教学体系，英语教师应以身作则，教学思想与时俱进，不断丰富课堂英语学科内容，完善教学目标，激发学生学习兴趣和探索生活的乐趣。

二、高职英语“课程思政”的实施措施

1.引导学生树立正确的价值观。高职院校在英语教学中应该推进“课堂思政”的教学实施，其中明确德育目标，在英语教学的基础上融入正确的思想价值观念，并增加德育教学素材丰富英文教学，融入中华传统文化的学习，有利于增强学生对我国民族价值观认同感，同时增强高职院校学生自我辨别是非的能力并增强民族自信。例如，教师可以在学习西方语言时引导学生正确接纳西方文化，不要养成崇洋媚外的不良习惯并培养学生取其精华去其糟粕的能力;互联网信息化时代的到来，对学生的影响有利有弊，教师应该教导学生学会正确使用网络信息，以免造成不必要的影响。换而言之，作为高职院校英语教师应该在帮助学生丰富知识提升视野的同时培养学生的民族荣誉自豪感、强化国家意识，争取德智体美劳全面发展，以传承国家精神命脉，增强民族自信心。

另外，作为高职院校英语教师在教学过程中应该注意为学生提供良好英语课堂学习环境。俗话说环境造就人，所以教师在进行英语教学时应该注重情景教学方法，采用多种教学思想为教学目标提供帮助。例如，在英语教学中教师可以利用信息化网络参考课外资料，多浏览媒体文章，丰富英语教学环节。全方位考虑选取社会、人文、经济、政治等方面作为阅读资料，这样有利于丰富学生知识体系，并且明确他们的责任目标，为他们的人生提供积极的方向。

2.举办英语创新型教学活动。学校通过举办创新型教学活动有助于提升学生的学习兴趣。例如，在教学活动当中，学校组织学生围绕以“国家发展”为主题的演讲活动，用来全面表达自己的看法。这样不仅能够让学生运用英文演讲的方式讲述国家经济、文化、军事等方面的内容以丰富现有知识，还能够让学生在拓展知识过程中提升自己的语言应用能力。

另外，英语教师在讲授英语知识的过程中，应该结合课本丰富课堂活动，提高学生的参与度并且鼓励他们勤动脑多思考，这样可以提升学生的综合素质，结合教学目标迎合教学内容，并且设计相关教学环节，通过创新的教学活动激发学生参与英语课堂活动的兴趣，让学生多表达自己的想法，提升自己的思考能力，让学生关注生活，关注身边时事。另外教师可以组织学生在课下多阅读课外资料，通过了解国内外文学并进行对比，上课后让学生进行展示，有助于学生通过对比中西方文化了解差异，同时提升学生的思想观念以及价值观，提升学生的民族意识，更有助于推进英语课堂进行“课程思政”的教学活动。

3.加强对英语教师的培训。为顺应时代发展的潮流，高职院校英语教学中应该贯穿文化素养的培养，这就需要学生在学习英语过程中，不仅要掌握英语相关知识内容，还应该对国内外的思想政治其他学科知识有一定的了解。高职院校应定期组织英语教师参加提升技能的培训，具体有两方面∶一方面，作为学校，应该定期组织英语教师观摩优秀教师的优质课，并进行学习讨论，这样能够提高丰富英语教师的知识结构，提升他们的教学水平;另一方面，教师自身应摒弃传统的英文教学方式，不能只关注英文的语法词汇讲解而忽略文章思想对学生的影响。大部分学生在学习英语的过程中，他们的目标意识薄弱，认为学习英语没有实质性的用途，所以教师应该对当前的教学方法进行改革创新，使学生正确理解学习英语的优势。但现阶段在现在众多高职院校中，英语教师缺乏对学生进行思想意识上的积极引导，一味追求唯分论，而忽略学生的综合素养培养。因此，教师应该在教学过程中有意识将德育文化渗透到语言的教学中，培养具有精湛技术、同时具备较高人文素养的新时代的职业技能人才。

4.不断创新完善高职英语课堂教学模式。高职院校应该将新时代教学理念与课堂内容相结合，把学生的自我创新意识激发出来，这样可以调动学生学习英语的积极性，同时能够提升学生的核心素养。那么，作为教师应该顺应时代的发展，理解英语延伸各学科的教学含义，不断对教学方式进行创新和完善，打破原有的传统的教学思想，探索新的教学模式。

首先，教师应该让学生在课堂上发挥主体地位，多设计课堂的互动环节，为学生提供大量的思考空间以激发学生的思考能力，促进学生良好的自主学习习惯，提升他们的综合素养;其次，在教学过程当中教师应该根据不同的教学内容，努力挖掘其中的德育素材，将德育自然地渗透到日常的课堂教学中。如在学习Festival这样的题材时，英语教师可以要学生搜集西方和中国的传统节日素材，做成PPT进行展示，将中国节日与西方节目进行对比，教师可以补充隐含在我国传统节日里的文化内涵，如清明节的“孝”文化等。另外，学校也应该加强教学师资队伍建设，不定期对老师进行培训。在教学过程中，教师应该不断充实自己，开阔自己的视野，关注时事热点，通过对身边例子的讲解引导学生形成正确价值观。在学习其他国家的文化时，也需要融入我国傳统文化的学习，通过文化对比，增强学生的爱国之情与民族自豪感。通过母语和英语两种语言背后的文化比较，也能帮助学生更好地理解并运用好英语这门国际化的语言。

因此，作为高职院校的英语教师，应该不断探索高职英语“课程思政”的实施路径，创新教师教学理念及教学方式，在讲授英语知识的同时，做到文化育人，将社会主义核心价值观等融于高职英语教学中。在评价方式上，要将单一的知识性考核评价发展成社会责任感、人文素养等多维度的评价，这才能培养出综合素质高的国际化技能人才。

参考文献：

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