小学班级管理中存在的问题初探

马银萍

摘  要：小学教育是基础教育，是科教兴国的奠基工程，对提高中华民族素质，培养各级各类人才、促进社会主义现代化建设具有全局性、基础性和先导性作用。基础教育的改革，教育质量的提高，全面素质教育的实施，是顺应时代发展的必然要求。作为班主任，要管理好一个班级，要充分发挥各方面的作用，采用各种合理的方法，使学生感受到激励与动力，才能促进孩子们的蓬勃发展。

关键词：小学生;管理;素质

小学是学生接受教育的起点，从幼童到小学生的质变，往往使一些小学生出现“紧张”，“排斥”的反应，这就给班主任管理提出了很高的要求，如何能让这些孩子在轻松的心态下去适应学校里的环境，能够逐渐的磨练自己的意志，逐渐养成学习的好习惯。作为班主任，要管理好一个班级，要充分发挥各方面的作用，采用各种合理的方法，使学生感受到激励与动力，才能促进孩子们的蓬勃发展。

班级是学校教育的基本单位，也是教师和学生开展各项活动的最基本的组织形式。许多班主任在从事班级管理过程中有时过于墨守成规，方法不当，难以适应时代的发展。所以要及时的转变管理模式：积极引导，培养学生乐观的心态;开展活动，丰富学生课外的生活;定位角色，做学生的良师益友;树立榜样，促进学生爱好的培养。班级管理是学校工作开展的基础和保障。作为班主任，在开展班级管理的过程中，应该积极创新管理机制，以“博爱”为引导，给予学生温暖;以“激励”为主体，激发学生活力;以“活动”为桥梁，磨练学生意志;以“用心”为保证，敦促学生发展。积极做到细心、耐心、信念、善举。

1小学班级管理中问题浅析

1.1理念落后

必须承认，目前小学的教学管理工作不能取得突破和进展和管理者的思想有直接的关系，“思想是行为的先导”、“思想决定行动”，很多教学管理人员对“管理到底是什么？”没有明确的认识，依旧沿袭过去的旧模式，重复过去的管理手段，与现代学校管理理念相差甚远。且在小学的教学管理中存在着明显的执行力弱化的现象，其主要表现：高度不够，在执行学校指定的政策、计划的过程中，逐渐降低标准、自我取舍，直至完全走样，离初衷越来越远;速度不够，经常因个人原因延误学校既定计划的执行，有些工作可能不了了之，严重影响工作进展的速度;力度不够，在执行学校既定的方案、计划的过程中，力度越来越小，有些工作开展得虎头蛇尾，没有成效。

1.2模式单一

当前的小学管理中，班主任的管理主要为常规管理和平行管理，常规管理指的是根据制订以及执行的规章制度进行班级管理，平行管理则指的是通过集体管理对学生的个体产生影响，同时再通过个体的管理影响整个集体，进而有效地将个人和集体管理进行有效的结合。当前小学班主任的管理主要是对学生学习、课堂纪律以及卫生等方面的管理，通过班会以及个人教育的形式进行平行管理，但是在管理的过程中忽视了民主和目标管理。在这种管理模式下，学生只会按照班主任的规则执行，影响学生主体意识的发挥，导致自主管理能力无法得到有效的提升。

1.3评价片面

虽然新课程改革已经如火如茶地开展了几年，但由于高考制度没有发根本性的改变，作为社会、家民，为使孩子参加高考考入好的大学，就会选择好的小学，相应的也会选择好的中学。而评价学校教育水平高低的重要依据仍然是学生考试的分数，这就是说，评价一个学校教学质量好坏的标准没有发生实质性变化。所以，学校只有依靠严格的教学管理，把教学过程标准化、程序化，以确保“教育成品”的高质量。这种评价体制，仅仅强调选拔与甄别功能，忽视评价对学生的发展，对教师的提高及对教学实践的改进的促进功能，极大的挫伤了学生的学习主动性及教师的创造热情。

2提升小学班级管理的措施

2.1多沟通引导

作为班主任，要用爱心去包容他们，用爱心去打动他们，用爱心去引导他们，让小学生们生活在一个充满爱心的环境中，能促进他们塑造一个阳光的心态，积极健康的去面对一切，良好心态的养成对学生的成长至关重要。班主任要深入班级，了解每个学生，相信每个学生都有才，他们都有自己所擅长的方面，善于挖掘学生的潜能，把爱播洒到全体学生身上，而不是只关注或过多的去关注那些学习成绩好的优等生，而应该通过教育和培养，使每个学生都能成才、成功。

2.2多组织活动

教育的方式是多种多样的，针对不同的受众群体，可以采取不同的教育方式，已达到教育教学的目的。针对小学生，可以采用活动教学的方式，通过积极地开展各种班级活动，使他们能够在活动中有所收获，将会对他们的成长有较大的帮助。比如，通过开展拔河比赛，使他们懂得团结的重要性;通过观看抗战电影，使他们了解如今幸福生活的来之不易;通过去敬老院献爱心，使他们懂得尊老爱幼的传统美德;通过农村生活体验活动，使他们体会到农民的艰辛……同时，通过活动的开展，也磨练了他们的意志，使他们能够切身去体会与感受，远远超过单纯的授课更加印象深刻。

2.3多奖励激励

传统的应试教育，往往为了追求学习质量和成绩，采取批评和高压政策，使学生的兴趣爱好得不到充分发挥，自信心逐渐丧失，两极分化逐渐严重，久而久之，一些学生往往产生破罐子破摔的心态，甚至逐渐演化为对学校，对教育事业的愤懑和反抗。而采取激励的措施，能够缩短老师与学生之间的距离，让学生的自信心高涨，荣誉感增强。不论是学习还是日常事务，每个人都有优点，多给予学生激励，使学生能够积极地发展自己的优点，同时取长补短，去弥补自己。

參考文献

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